课前说课稿.doc

《落日的幻觉》课前说课稿 各位领导，各位老师大家好，我今天说课的题目是《落日的幻觉》本文选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材、说学生，说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。　　一、?说教材　　1、这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。　　2、教学目标简介　　根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：　　（1）、?知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。　　（2）、?能力目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。　　（3）、?情感，态度，价值观的目标：启发学生对作者写此文进行思考。　　3、教学难点　　本文所涉及的光学知识。以及如何做到不受说明文性质的限制，将课堂上的充满生机，使学生能在学习中得到思考。　　二、说学生。　　从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。　　与此同时乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，比如图片的运用等，同时还要多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会。　　三、?教学方法与手段　　本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。　　1)?默读法。本文写作的一个特点就是激发兴趣，可以说文章就是在一个个问题中展开的，这就需要学生自己去读，在默读中筛选信息，理清思路。　　2)?讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中教师做以适当的点拨。　　3)?涵泳品味法。本文语言优美，特别是第一第二段充满诗意，这就需要反复诵读来品味。　　四、教学过程的设计　　环节一、导入　　我先通过展示一些图片来让同学们真实的感受幻觉，让同法学们明白幻觉的奇妙，同时引出幻觉的概念。这样设计已经与课文题目“落日的幻觉”有了联系。然后很自然的引出课题。 环节二、出示自主学习要求，要求学生带着问题阅读文本。三个要求分别是：自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句；独立完成课后表格；理清本文的结构顺序。 这样的设计旨在培养学生的默读与自学能力。 环节三、重点研读合作探究。　　这一环节是让学生在预习过课文、自读过课文的基础上分段重点研读课文。共有四段设计6个问题。6个问题有自主思考的也有合作探究的，最后还有一个有关说明方法的训练，量比较大所以打算用25分钟左右的时间完成这一环节。　 环节四、拓展延伸　　 考虑到完成环节三后学生已经有些疲乏所以本人在此环节中设计了“眼见果真为‘实’吗？”这样一个问题，主要从两方面考虑，一是从感官上消除学生的倦态，二是适当的对上面所学问题拓展。 紧接着又设计了“学了此文你获得了哪些启示？”这样即使对文章主要思想的一个总结，有突破了情感、态度、价值观目标。 环节五、作业布置　　1、观察日出或日落，然后写一段描写文字。 在设计上考虑到学生不知该怎样写，所以我还链接了提示和范文，这样学生就有了大概的写作方向。 2、收集描写落日的诗句，并说说你的感想。至少收集4句　 我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。