《 环 境 监 测 》课程教学设计.doc

PAGE PAGE 2 职业技术学院 课程教学设计 （2008-2009学年 第一学期） 课程名称 《 环 境 监 测 》 授课对象 环境监测与治理技术专业（二年级） 课程学分 5 总学时 90 课程特性 专业核心课程 教务处编制 课程定位首先从区域经济、行业发展，市场需求来定位 首先从区域经济、行业发展，市场需求来定位 该课程是环境监测与治理技术专业核心课程，也是“水处理工” 职业资格考证的必修课程。目标是让学生具有根据环境现状的要求，对水、气、固、噪声等环境要素的污染指标实施监测的能力。它是以《分析化学》、《仪器分析》、《环境化学》、《环境微生物》等课程的学习为基础，也是进一步学习《监测实验室质量保证》、《水污染控制工程》、《环境监测与治理技术》大型综合实训等课程的基础。 课程教学设计理念和思路 1、设计理念 本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职业能力。同时，现代社会对高等级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。 2、设计思路 该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据环境监测与治理技术的专业工作任务与职业能力分析中的水质污染指标分析、大气污染指标分析、固体废物指标分析以及噪声指标分析等项目设置的。 其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。结合本课程特色来论述 结合本课程特色来论述 项目设计以对环境污染指标分析为线索来进行。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 整体课程教学目标 通过对环境各要素污染指标的分析的操作，使学生了解环境监测的基本知识，培养学生从布点采样到实验室分析操作直至数据处理的基本操作技能，并通过对几种常规的几种分析操作技术的学习使学生具备对各类无机污染物、有机污染物和生物污染物进行监测和分析的能力。为学生发展各专门化方向的职业能力奠定基础。 1．职业能力目标 （1）正确使用环境监测工作中常用的采样、分析仪器。 （2）掌握常规监测项目的采样、分析测定原理和方法。 （3）正确进行监测数据的处理。 （4）初步具备环境监测方案设计能力； 2．知识目标 (1)掌握环境监测中的基本概念。 ????(2)理解环境监测优化布点原则。 ????(3)掌握常规监测项目的采样仪器、采样方法、分析测定方法。 ????(4)掌握监测结果的数据处理、数据分析和监测实验室质量保证控制程序。 3．职业素质目标 （1）培养学生以职业能力为本位，通过专业知识和素质教育相结合，获得现实职业工作场所需要的实践能力。 （2）培养学生的语言表达能力、与人合作能力、实验室分析操作能力和数据分析和处理能力、对环境问题的思维能力。 （3）培养学生对大型分析监测仪器的操作能力，加强对学生分析问题、解决问题及创造性思维的能力。 课程教学内容与学时安排 根据能力目标和知识目标，本课程设置一个综合项目：对电镀废水和印染废水的综合指标进行监测，监测指标包含有对无机物、有机物和重金属等。对无机物、有机物和重金属指标的监测项目的学习贯穿课程始终。 根据课程任务的内容，为了有效地组织教学，教学模块根据该七个子项目确定，具体内容见下表。 每个教学模块的展开需要一定内容的支撑，在这里采用单项任务的方式，即每个教学单元由若干个单项任务组成； 具体的教学单元或子项目与单项任务的对应关系参见能力项目训练设计表；同时该表也说明了每个教学单元或子项目的具体设计方法。 序号 教学单元名称 能力训练项目 学时 1 环境监测基本概念描述 项目1：列出环境监测各项新技术的特点和要求 2 2 控制实验室数据程序 项目2：对一组实验数据进行误差分析和处理 6 3 水体污染指标监测 项目3：对生活污水和工业废水进行指标监测 26 4 大气污染指标监测 项目4：对大气污染指标实施监