18 范进中举导学案.doc

《范进中举》教学设计 教学目标 : 1、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。 3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 教学重难点 : 学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 2、范进发疯的原因及文章主题的理解。 教学准备 :幻灯片、幻灯投影仪、自读课文 教学课时 ：2课时 第一课时 教学过程： 对联导入： 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 商酌(zhuó)?? 星宿(xiù)?? 狗血喷头(pēn)? ? 带挈(qiè)?? 长亲(zhǎng)?? 行事(háng)?? 腆着(tiǎn)? 兀(wù)自?? 绾(wuǎn)? ? 轩敞(xuān chuǎng)?? 作揖(yī)?? 醺(xūn)? ?啐(cuì)?? 讳(huì) 桑梓(zǐ) 积累下列词语： ①俱各欢喜 ②拱手作揖 ③千恩万谢 ④尖嘴猴腮 ⑤不省人事 ⑥淋淋漓漓 ⑦喜从天降 ⑧今非昔比⑨万贯家私 ⑩唯唯连声 3、作者作品及相关知识简介： 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。由于科场不顺和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。 4、感知内容： ①故事涉及到的人物（主要人物是？） ②速读课文，划出描写范进的有关内容并绘声绘色地复述范进 中举后发疯的丑态。 ③范进中举前后的变化： 家境、地位、本人态度、他人态度 ④造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度） ⑤按故事情节的发展讨论分析文章结构： 可分为中举前和中举后两大部分。 第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层：范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。 第二部分，写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热衷科举的社会原因。 这一部分分三层：范进发疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会和胡屠户受赠。 讨论 小组合作探究： 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？ 因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。 前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。 2、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 质疑 再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。 自测 ： 请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来，并用简洁的语言概括其性格特征。