送东阳马生序（教学设计1）.doc

PAGE PAGE 1 24．送东阳马生序(节选) 【知识与能力】 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 【过程与方法】 利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。 【情感、态度与价值观】 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 【教学重点、难点】 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．倒装句和省略句的理解。 教学过程 一、预习先行 学生根据 “预习单”的要求进行自主预习，教师课前进行不少于15人的预习诊断。 二、情境导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 三、解题并介绍作者和作品 1.解题：解释文章标题的意思。（见幻灯） 2．介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制 诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 3．介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、初步感知课文 1.预习检测，疏通疑难字词的读音（见幻灯），特别要求学生注意以下字词的读音： 嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3) 2.学生自由朗读全文，初步感知课文内容