送东阳马上序.doc

送东阳马生序 教学目标: 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 教学重点: 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．倒装句和省略句的理解。 教学难点： 对比的作用。 教学过程: 一、导入新课: 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就不会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 二、题解 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 本文是一篇赠序，其中的“序”是“赠言”的意思。 三、文体介绍 序，一种文体，分为书序和赠序。 书序，也叫“序言”，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 赠序，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 四、介绍作者。 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人，明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 五、背景介绍 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的 六、检查预习 1、读准字音 嗜（shì ） 硕（shuò） 叱咄（chì duō） 俟（sì） 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 衾（qīn） 绮（qǐ） 容臭（xiù） 烨（yè）缊（yùn） 2、读准节奏 以 是\ 人 多 以 书 假 余 余 \因 得\遍 观 群 书 尝 趋 百 里 外 \从 乡 之 先 达 \执 经 叩 问 不 知 \口 体 之 奉 \不 若 人 也 七、听录音，熟悉课文 1、听录音 2、学生自读，熟悉课文 八、结合注释，梳理文义（见书） 九、布置作业 1、读背课文及注释 2、整理古今异义、一词多义、通假字和特殊句式。 第二课时 一、导入 抽查文学常识及重点字词。 二、检查作业，整理古今异义、一词多义、通假字和特殊句式 1、古今异义 臭：古：气味 再：古：两次 今：难闻的气味 今：一次又一次 汤：古：热水 走：古：跑 今：食物煮熟后的汁水 今：行 趋：古：快步走 今：（一种）趋向 2、一词多义 至：色愈恭，礼愈至 周到，形容词 至舍，四支僵硬不能动 到，动词 之：弗之怠。 代词，抄书。 录毕，走送之。 代词，书。 益慕圣贤之道。 助词，的。 当余之从师也。 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。 无鲜肥滋味之享。 助词,的。 盖余之勤且艰苦此。 助词,的。 以：无从致书以观 连词，表目的，来 计日以还 表修饰，不译 以是人多以书假余 因为，连词 把，介词 以衾拥覆 介词，用 以中有足乐者 因为，连词 3、通假字 四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿 4、特殊句式 弗之怠 否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。 每假借于藏书之家 “于”：向，和后面的部分作状语，状语后置。 三、分析文章 1、本文的中心意思是什么?请简要概括。由此，你能找出本文的中心句吗？ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。中心句：盖余之勤且艰若此。 2、作者如何写他在求学过程中的困难条件。（请引用原文的关键句子回答） A、得书之难： （1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 （2