《敬畏自然》第一课时教学设计.doc

《敬畏自然》教学设计 教学目标： 知识与能力 1．识记理解本课生字词。 2．培养学生探究性阅读能力。 3．学习作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。 4．了解议论性散文的特点，理解本文的行文特色。 过程与方法 1．学生预习，教师引导学生自主合作探究。 2．讨论问答点拨相结合。 情感、态度与价值观 了人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，爱护自然。 培养科学理性精神和人文关怀。 教学重难点及突破： 重点 1、了解议论性散文的特点。 2、学习理解反问这种修辞手法，明确其表达作用。 3、理解本文的写作特色。 4、揣摩和理解本文富有哲理性语句的深刻含义。 难点 1.辩证的认识人与自然的关系，培养科学理性精神和人文关怀。 2.培养学生探究性阅读能力。 教学突破 教学中重点谈论人与自然的关系，围绕“敬畏自然”的内涵学习，感受新理念。 教学准备： 与教学有关的PPT、科教电影《宇宙与人》 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时教学设计 激发兴趣导入 1．观看科教电影《宇宙与人》片段。 2. 师：人类自诞生之日起，就不断地探求人与自然的关系。“人定胜天”是人类崇高的理想。但是，今天学习了《敬畏自然》后，你对人与自然的关系一定会有新的认识。 二、自主学习 1. 默读课文，积累字词。 2、自主研习，整体感知： a.本文写了什么内容？饱含作者什么样的感情？ b.文章思路是怎样的？对大自然的态度是什么？圈画出文中表达作者观点的语句。 A、明确各段落内容： 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。? 第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、?今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。? 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。? 第5段：大自然的智慧也远胜于人。? 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。? 第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。? 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。? 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。? 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 B、小结明确： 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然””爱护自然。” C、明确文章思路： 首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论 了解议论性散文的特点 1主要使用议论性表达方式，内容是议论性的。 2通篇有议论的思路，有论点、论据。 3富有文学色彩，特色显著：讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 本课小结： 本文是一篇以议论为主的散文，主要谈论人与自然的关系。作者认为人类再也不要宣称“征服自然”，而是应该敬畏自然，爱护自然。这是作者理性的反思与人文关怀的体现。