八年级语文下册25 水调歌头 教学设计.docx

人教版语文八年级下册第五单元 25水调歌头 教学设计 洛阳市洛龙区第二实验学校 张桃霞 教材分析： 《水调歌头》选自人教版八年级下册语文第五单元中的一首词。这是一首脍炙人口的中秋词，作者在中秋之夜，酒醉之后，抒发政治失意的郁闷矛盾，并怀念弟弟苏辙，围绕月亮展开描写和抒情，并由个人的身世之感、思弟之情上升到对人生哲理的探讨，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的无限热爱。本词语言优美生动，想象丰富，诵读起来朗朗上口，极富浪漫主义色彩，又寓含人生哲理，是一首千古传唱的美词。 学情分析： 八年级学生具有一定的诵读赏析能力，在教学中，我设计让学生，读出自己的理解和体验。用“解词意——知词人——悟词情——品词句”这样的教学思路和方法，按照《语文课程标准》中所提出的 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。在能力发展的同时，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。 教学目标： 1、了解宋词的相关知识，通过诵读，能理解文意； 2、通过知人论世、揣摩文本，体会作者的思想感情，品味精妙的语言； 3、体会词中的人生哲理和作者旷达乐观的胸襟。 教学重点：体会词中所表达的感情。 教学难点：品味富有表现力的语言 教学流程： 一、导入新课，积累知识 1、我们刚刚度过我国的传统节日——端午节，下一个传统节日是——中秋节。中秋之夜，一轮明月，清辉满地，激荡了多少文人墨客多情的心扉。今天，我们就穿越到时空，来到北宋年间，公元1076年的中秋之夜，感受才华横溢、性情浪漫的苏东坡，在月圆之夜的心绪。 2、关于作者 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。在诗词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。苏轼开创了宋词的全新的格局和境界。 3、关于体裁 宋词——是宋代盛行的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成。句子有长有短，便于歌唱，又叫“长短句”，兼有文学与音乐两方面的特点，每首词都有一个调名，叫做“词牌名”。 宋词从创作风格可分为：婉约派和豪放派。 4、关于这首词 这首词只有词牌名，没有题目，更添一种含蓄美。结构上可以分为：小序、上阙和下阕。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”从小序中，你读到了那些信息？还有什么疑问？ 交代了时间、写作缘由，同时也透露出作者的情感——对，兼怀子由，表达了对弟弟子由的思念之情。那么一个“兼”兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的，作者“欢饮达旦，大醉”的原因是什么？我们稍后来细细体会。 二、初读课文，感受美好的画面 1、在诵读诗歌时，我们要注意哪些方面呢？ 语速的缓急，语气的轻重，语调的高低。很好！ 首先我们挑一位同学来诵读这首词，注意字音、节奏。提醒一下大家，这首词的节奏，可以按照二三、二四的节奏来读。 PPT:诵读诗词的要求： （1）速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 （2）要有节奏，韵脚读出延长音。 （3）有感情。 大家来评价一下。 2、同学们想不想来试着读一读，来我们配乐齐读一遍。 3、解读诗意，大家注意倾听。男同学来解读上阙，女同学来解读下阙。（板书：解诗意） 4、同学们自由读课文，头脑中想象作者所描绘的画面，并用自己的语言说说，你读出了那几幅画面？ 学生回答，教师总结，出示：把酒望月、月下起舞、辗转难眠…… 三、细读课文，体会丰富的情感 一首好词不仅给我们营造出意境优美的画面，更包含了丰富的情感。这些情感有的相对明朗些，更多的是含蓄幽微的，需要我们用心，透过字里行间去探寻。在体会作者情感之前，我们需要知道作者的人生经历了什么，正所谓“知人论世”。 PPT出示写作背景： 苏东坡在一首诗里说：“我少知子由，天资和且清。岂独为吾弟，要是贤友生。”兄弟二人忧伤时相慰藉，患难时相扶助，手足之友爱非比寻常。 公元1076年中秋，作者任密州太守。这一时期，苏轼因与王安石等人政见不和，政治失意，辗转各地为官。中秋佳节，皓月当空，他与胞弟苏辙已七年未见了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 请大家再读课文，结合课文说说自己所体会到诗人的情感。（板书：知词人） 请用这样的句式说一说： 我从 中，读出了作者 。 （板书：悟词情）学生独立思考，小组交流，自由回答，教师评价点拨。 生1：我从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中读出了作者既想回到朝廷，又担