《满井游记》（二）.doc

“二三三八”导学式教学流程 授课时间： 2017年 3月 日 课 题 29、满井游记（二） 课 型 教读 主备人 于晓岚 教学目标 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法 重难点 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 教学环节 内 容 学法与教法 复案与集备 课前 四环节 一次备课 发布任务 学生圈画背诵文中运用白描、比喻、拟人写景的文句 朗读思考 查阅资料 明确目标 自主学习 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法 布置 明确 完成任务 反馈交流 以小组为单位交流补充 白描：写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风” 比喻：“脱笼之鹄”； “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”； “如倩女之 面而髻鬟之始掠也”； “麦田浅鬣寸许” 拟人：毛羽鳞鬣之间皆有喜气 阅读 摘记 获取学情 二次备课 赏读课文，圈点批注赏析、体会作者写景的妙处。 修改 目标 课上 四环节 小组探究 合作释疑 1、关于白描 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？ 白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 　　如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。 本文哪些写景文字运用了白描？ 如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。 朗读 翻译 展示交流 解惑提升 2、关于比喻 提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。 学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。 3、关于拟人 提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。 学生自由选例，品评。 如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。 4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。 5、至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味. 提问 交流 课堂检测 效果反馈 比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。 1、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。 学生思考，同桌之间交流。 前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。 回答 引导 总结评价 矫正达标 请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。 总结 明确 课后 任务 作 业 A层：积累字词、《能力培养》 B层：名著、美文积累。 布置 记录 反 思