饮酒教学设计.doc

《饮酒其五》教学设计 东关中学：郭丽娟 学习目标： 1．熟读成诵，习得语感。 2．培养学生的想象力。 3．感受、品味诗歌的意境。 4．理解诗句寓意，思考现代人生。 学习重难点： 通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣? 学法：? 1、诵读品味 2、想象联想 【课前预习】 一、写作背景：《饮酒》?选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。?主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。? ??东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的?人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级?来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了?很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 二、解释下列词语：1．结庐：建造房屋。庐：简陋的房屋。2．喧：吵闹的声音。?3．君：对对方的敬称，相当于您，文中指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。?4．心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。?5．悠然：闲适的样子。6．辨：说明。?7．忘言：想不到用什么语言来表达。8．相与还：结伴而归。?????????????????????? 三、说出这首诗的大意???????生活在众人聚集的地方，却没有车马的嚣喧。你问我何能如此，心灵 清远，地自静偏。采摘菊花在 东篱之下，悠然间，那远处的南山映人 眼帘。山气 氤氲，夕阳西落，傍晚的景色真好，更兼有飞鸟，结着伴儿归还。这其中有多少滋味要表达，欲要说明，却又忘记了语言。 ??????????????????? 四．朗读诗歌 【教学流程】 ?一、导入：有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀，他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却愿天下人黄发垂髫并怡然自得。同学们你们知道他是谁吗？对，他就是东晋大诗人陶渊明。元好问曾经这样评价过陶渊明的诗。一语天然万古新，豪华落尽见真淳。今天就让我们再次走近陶渊明，一起共赏这首《饮酒》。 二、读通 品诗韵 1、选择你喜欢的方式，自由大声地把古诗朗读一遍。 两个要求，第一个，读准字音。第二，读出节奏。(这是一首五言诗，五言诗一般的节奏是二三) 2、体会作者的情感，才是朗读诗歌的关键。这是一首田园诗，表现的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以语气语调都应是舒缓的。 集体试读一遍 聆听录音，感受 能不能用诗中的一个词去形容这种感受？（悠然） 出示写作背景： 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因为官场不满，辞去官职，归隐田园，过着怡然自得，闲适俭朴的生活。《饮酒》大约写于他归隐田园二十年左右。 从古诗当中，再找到一个词，去表现有如此悠然心境的原因呢？ （心远） 三．读懂 赏诗情 师友合作（回顾赏析诗句的方法） 找出诗中你喜欢的诗句任选一种角度谈谈你喜欢的理由。 1、“采菊东篱下，悠然见南山。” 诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山(庐山)相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。 2、“山气日夕佳，飞鸟相与还。” 山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。 小组探究：“采菊东篱下，悠然见南山” “见” 改为“望”字好不好？ 教师点拨：①“见”指无心的、不经意间就看到了南山，营造了非常自然的、非常率真的意境。 ②表达了诗人寄情自然、内心的闲适之情； ③而“望”指有意而为之、刻意而为之，展现不出这样悠闲的意境。 四、读透悟诗魂 此中有真意，欲辨已忘言。 到底是什么样的真意，能让作者想要辨别的时候，却不知说什么好。 教师点拨：“真意” 人的自然本性。具体是指不与世俗同流合污，回归自然、返璞归真的愿望。