语文版八年级下册《醉翁亭记》导学案.doc

语文版八年级下册《醉翁亭记》导学案 第一课时 本堂课学习目标：　　 1.了解本文作者及写作背景。 　　 2.熟读课文，注意句中停顿。 　　 【知识链接】 　　 一、知识储备　　 1了解作者： 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，　　 2.简介背景：庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”， 这有点自嘲的意味。　　 二、诵读　　 1.试读课文，圈点字音。　　 滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 潺（ ） 酿（ ）　　 僧（ ） 辄（ ） 伛偻（ ）（ ） 霏（ ） 暝（ ）　　 洌（ ） 蔌（ ） 觥筹（ ）（ ） 翳（ ） 弈（ ）　　 朝（ ） 而往 射者中（ ） 　　 要求：边读课文边圈点生疏字和多音字。　　 2.互读课文，找出不足　　 要求：听读，同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。　　 3.指名朗读，师生纠错　　 要求：注意倾听，读后纠正朗读同学的错误。 　　 4.默读课文，初知文意　　 要求：结合课下注释疏通文章大意，同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句子.可请教小组成员释疑。　　 5.赏读课文，感受情景　　 要求：根据课件上的图片，感受文章所展示出来的情景美。　　 6.美读课文，把握情感　　 要求：各组选出优秀者参加朗读比赛，听众当场打分评出优胜组。　　 第二课时　　 本堂课教学目的：　　 1、翻译并积累文言词汇　　 2、背诵课文。　　 学习过程　　 二、翻译课文：　　 1、借助注释，自主翻译。要求：逐字逐句翻译，标出疑难　　 2、小组合作，解决疑难。要求：交流后，记下疑难。　　 3、师生交流，合力攻坚。要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。　　 4. 4、教师验收，巩固难点。提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等）　　 5、一读一译，求准求畅。要求：解决疑难后，找同学一读一译。　　 6、分类整理，笔记不忘。要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。　　 二、文言积累　　 (1)古今异义：　　 （2）词类活用　　 ①山行六七里 ②名之者谁 　　 ③故自号曰醉翁也 ④杂然而前陈者 　　 (3).一词多义　　 临 谓 乐 之　　 （4）成语：　　 ①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在别的地方。美国在联合国大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。 　　 ②水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。　　 ③峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山峰，道路迂回曲折。 　　 ④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。　　 （5）特殊句式　　 ①负者歌于途，行者休于树 　　 ②醒能述以文者 　　 ③望之蔚然而深秀者，琅琊也。　　 （6）重点句子：　　 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 　　 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。　　 　　 第三课时　　 本堂课教学目的：　　 领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。　　 一、析：　　 第一段：　　 1.内容理解　　 ①滁州的地理特点？(环滁皆山也) ②西南诸峰的特点？(林壑优美) ③琅琊山的特点？（蔚然而深秀） 　　 背诵提示：山—泉—亭—名—太守　　 第二段： ①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化） 　　 ②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。）　　 背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬　　 第三段： 　　 ①画出描写滁人游得句子。 ②酒宴上陈列的东西？ ③描写“宴酣之乐”的句子？　　 ④描写太守形象的句子？ 　　 背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉　　 第四段： ①描写傍晚情景的句子？　　 　　 ②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。)　　 　　 　　 　　 ③写醉与乐统一，点明主旨的句子？ 　　 　　 背诵提示：　　 太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐　　 二、悟：　　 1.“乐亦无穷”的原因？　　 　　 　　 2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间