教学设计《罗布泊》.doc

PAGE PAGE 5 罗布泊，消逝的仙湖 知识目标： 1. 了解报告文学的文体特征。 2、学习本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。? 3、揣摩语言，领会对比和引用数字的方法使语言表达更鲜明、更准确的特点。 4、引导体味文中所用比喻、拟人、排比等修辞手法所产生的忧患意识，震撼人心的效果。 能力目标： 培养学生在文中寻找关键语句、并能用简练的语言进行概括的能力。 培养学生分析、归纳信息的能力。 情感、态度与价值观：感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生爱护自然、保护环境的意识。 过程与方法：分组讨论法，对比感受法，朗读法、圈点勾画法；互帮互学，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 教学重点难点 1、品味报告文学的形象性、抒情性的特点 2、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。 教学过程： 直接导入课题 同学们，今天我们来学习吴刚的一篇作品《罗布泊，消逝的仙湖》。（利用幻灯片显示课题） 诠释文章标题： 1、请同学们借助字典查阅标题中的三个词语：泊、消逝、仙湖  = 1 \* GB3 ①“泊”是什么意思？“泊”就是“湖”，和水有关，这里指湖泊。“罗布泊”就是一个湖泊的名字。  = 2 \* GB3 ②教师追问：“消逝”能改为“消失”吗，为什么？）(“消失”表示某种事物短期或者长期的不见了，但是还有出现的可能，还有失而复得的可能。而“消逝”是指长期的消失，也就是永远也不会回来了）“逝”，含惋惜之意。 2、请你结合所给的链接材料，说说你能从标题中能够再读出什么信息？ 链接材料： （旧《辞海》3848页罗布泊词条）。罗布泊蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之河”。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县北部。孔雀河从北面注入，面积3006平方公里，湖面海拔768米。，由于河道改道和水量变化，湖面逐渐缩小。（1）罗布泊是一个仙湖。 （2）罗布泊这个仙湖已经消逝了。 是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。 三、（请同学们就课文的内容）提出一个问题：（设计目的是要求学生理解文章内容，找到信息并进行筛选，并能用简练的语言进行概括） 针对题目，你还能提出哪些问题？ （参考答案：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ ） 今日罗布泊是怎样一个地方？ 过去罗布泊是怎样一个地方？ 罗布泊为什么消亡？造成生态环境破坏的深层原因是什么？ 同样的悲剧还有哪些？ 教师：请同学们带着这些问题把这篇课文读一遍。要求：先给课文的每个自然段标上序号，然后以自己喜欢的阅读方式，比如默读、高声朗读的方式（生标自然段，接下来是自读。大多数同学是出声朗读，少数学生默读。） 多媒体出示生字词： 1、正确识读、理解文中生字： 萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì） 裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú） 2、词语释义： 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 和煦：温暖，多指阳光、风等。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 吞噬：蚕食、并吞。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 提示：要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。 ──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：广阔、美丽，充满生机，它的周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。斯文赫定称它为“仙湖”。（美丽、绿洲、仙湖） ──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：现在的罗布泊是一片死寂沙漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，探险者神秘失踪，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）诡异。 恐怖。 凄凉。 荒凉。 寸草不生。 荒芜。 ──罗布泊为什么消亡？关键词是： 改道 四盲 “盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。 造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”，探究深层含义，从中获得启发。） 关键词是：利益的驱动──同样的悲剧还有哪些？关键词是：青海