罗布泊，消逝的仙湖（教案）.doc

罗布泊，消逝的仙湖（教案） ?? 教学目标： ?? 1．了解报告文学用事实说话的特点 ?? 2．培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。 ?? 3．感悟忧患意识，树立环保意识。 教学重点： 1．了解报告文学的文体特征。整体把握课文内容，了解罗布泊消逝的原因。 2．掌握多种修辞的运用，揣摩语言，体会本文语言的真实性,形象性,抒情性。 3．培养生态环保意识，增强社会责任感。 教学难点： 运用概括提要的方式理清行文思路。培养筛选信息，概括要点的能力。 ?? 教学步骤： ?? 一、导入主题课： ?? “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄的诗句，楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬，而罗布泊这个神秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。 ?? 二、略读文章《罗布泊，消逝的仙湖》，概述内容情感。 用一句话概括罗布泊是个怎样的地方，并说说你读了文章后有什么感触。 罗布泊过去是水草丰美的湖泊，如今却是可怕死寂的沙漠，正如文章的标题——消逝的仙湖。感触：痛心、遗憾、惋惜、愤慨等等。 展示图片：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。 3、浏览全文，找出文中你认为最能表现作者感触的一句话，并有感情地把它朗读出来。 ?? “罗布泊，‘泊’字的左边是三点水啊！”（反复朗读，读出痛惜之情。）强调了“三点水”：罗布泊之所以得名，和“三点水”有关，它的繁荣美丽，和“三点水”有关，它的荒凉恐怖，和“三点水”的消失有关。强调了“三点水”，就突出了作者的痛心疾首！ ?? 三、细读文章，感受忧患意识。 ?? 1、有水和缺水的“罗布泊”发生了怎样的变化呢？到那里去的人感受有何不同？这里的水究竟到哪里去了？ ?? 作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 ?? （1）环境：过去：遍地绿色，金色麦浪，湖水如镜，河流清澈 ?? 如今：一望无际的戈壁滩，夏季温度高达70度 ?? 站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 ?? 用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复强调“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 ?? （2）植物：过去：绿树环绕，胡杨丛生 ?? 如今：没有一棵草，胡杨干枯 ?? 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手! ?? 赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 ?? （3）动物：过去：牛马成群，野鸭玩耍，小鸟歌唱 ?? 如今：不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越 ?? （4）人：过去：张謇、斯文·赫定惊叹赞誉 ?? 如今：闯入，失踪，遇难（死亡之地） ?? 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 ?? 用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己　 ?? 塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。 ?? 文中用了大量的数据形象地告诉人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，从而激发人们对自己行为的深入的反思。“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。“四盲”是直接原因，而最根本的原因是人们的环境保护意识淡漠，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念，人类的