满井游记 （教学设计）.doc

29. 满井游记 重庆市彭水苗族土家族县第二中学 王永忠 教学目的? 1.学习和积累文言词汇。 2．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高自学能力。 3．了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 4.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1．重点:感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 2．难点:体会写景的技巧和善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法 学法引导? 本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。 教学时间?:二课时 第一课时 教学内容：朗读课文，整体感知文章内容 教学过程： 一、导入? 1.导语?:同学们，你知道哪些描写春天的诗句？比一比，看谁记得多。 ——明确： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 ——小结：引入新课——通过同学们的记诵，春景是一句句韵味十足的诗，迷人；春景是一幅幅色彩绚丽的画，诱人；春景也是一篇篇逗人心弦的散文，醉人。今天，让我们追随明代名人袁宏道留下的笔墨踪迹去游览北京初春的满井吧。板书课题《满井游记》和作者袁宏道。 2.题解： ①作者简介? 袁宏道，（1568～1610）字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。 ②游记 散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 ③写作背景 万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 二、检查预习 1.读准字音。 廿（niàn）?鹄（hú）?鬣（liè）?茗（míng）?罍（léi）? 蹇（jiǎn）?倩（qiàn）?髻（jì）?鬟（huán）?浃（jiá） 乍（zhà）?澈（chè）?靧（huì）?曝（pù）?呷（xiā）? 2.朗读课文，注意节奏变化， 燕(yān）地寒，花朝（zhāo）节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾（lì）。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄（zhé）返。　　廿（niàn）二日天稍和，偕（xié）数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。于时冰皮始解，波色乍（zhà）明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然／如镜之新开／而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（huì）面／而髻（jì ）鬟（ huán）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃（jiā）背。凡曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣（liè）之间,皆有喜气。始知／郊田之外／未始无春，而城居者／未之知也。?　　夫（fú）不能／以游堕（huī）事，潇然于／山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游／将自此始，恶（wū）能无纪？己亥之二月也。 3.对照注解试翻译课文。 三、疏通文意，整体感知课文内容 1.再次让学生带着情感朗读课文，读出作者喜悦的感情。 2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 冻风时作：冻风，冷风。作，起。 局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。? 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。 波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。? 柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。 麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。 罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。 4