密州出猎——导学案.doc

人教版语文九上《江城子·密州出猎》导学案 班级______ 组别_______ 姓名________ 【使用说明】请同学们课前浏览导学案，特别注意划线部分和加粗部分。 【学习目标】1.理解“亲射虎”、“遣冯唐”、“射天狼”等典故的意义。 2.感知出猎的盛况，理解苏轼杀敌报国的豪情。 【学习方法】诵读法、还原想象法、合作探究法 【资料链接】 苏轼 苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是 豪放派词人的主要代表之一。他年方二十就被点为进士，深得欧阳修等人的赏识，可谓少年得志。但在新旧党争不断的北宋，作为旧党的苏轼命运多舛。 写作背景 宋神宗年间，新党执政。苏轼对王安石变法采取讥笑的态度，屡次上书，反对王安石等人的变法方案。于是遭到新党的排挤，不得不自请外放。 熙宁四年（1071）朝廷派他去当杭州 通判。 熙宁七年，苏轼在杭州三年任满。此时朝廷内部党争愈演愈烈，苏轼处在升迁无望、回京不能的尴尬境地，最后被调往更加偏远的密州任知州。到密州的第二年冬天，苏轼因当地旱灾而去常山祈雨，归途中与同僚会猎于铁沟，写下了《江城子·密州出猎》。 北宋时期，周边的强国主要是西夏和辽国。西夏在北宋的西面，辽国在北面。这两个少数民族政权长期与北宋对峙，令边民深受其害。然而因为军事力量薄弱，北宋只能靠“岁赐”大量的白银和布匹去讨好他们，维持暂时的和平。 典故 诗文中引用的 古代故事和有 来历的 词语称为“典故”。 作者引用典故往往是借别人的故事表达自己类似的境遇和情感。适当运用典故可以在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。 【自主学习】 初读——读准字音和停顿 个人大声朗读全文，标注生僻字、多音字的读音，在韵脚下标▲。 容易读破的句子用铅笔画“/”标出停顿。 二． 再读——把握大意与情感 提示：诗词无须字字对译，理解意思即可。有时需要适当补充省略的内容，感知诗词的景与情。联系写作背景和注释可以收到事半功倍的效果。 第一步（自学）：借助工具书和课下注释，边读边理解，把不理解的词句用红笔标记在课本上。 第二步（组内解惑）：组长带领全组进行交流，归纳小组内部不能解决或不确定的问题，同时准备为其他组答疑解惑。 【合作研讨】 三． 品读——品味语言，描绘意境 第一步（自学）：词中哪些词句最能引发你的联想和想象，请将你脑海中的画面用语言细致地描绘出来，并有感情地朗读（注意语气、语调，强调关键字时可采用重音和延长）。 第二步（组内合作）：组长组织组员交流，选出本组感觉最好的一处，准备全班展示。 展示的形式可以多样，请注意分工与合作，以下几点可供参考： 1.谁来用语言描绘？小组集思广益后可以简要地写下来。 2.怎样有感情朗读，谁来读？什么语气？哪些字句轻，哪些字句重，哪些字需要延长？一个人读还是全组齐读？男女生分工读，或者一人领读其余合读？需不需要重复某些句子或词来提高朗读的表现力。 3.苏轼说击掌跺脚来读十分壮观，试一试？ 第三步（小组展示）：要求：展示者全身心投入，举止大方，声音洪亮。 倾听者注视发言人，做好笔记，适时补充。 【测评·总结】 （一）检测 1.标注加粗字的字音。 右擎苍（?????????????）千骑卷平冈（????????????） 酒酣（????????????） 鬓微霜（????????????） 2.下列句子的节奏停顿有误的一项（ ） A老夫聊/发少年狂 B酒酣/胸胆尚开张 C 何日/遣冯唐 3．“江城子”是这首词的_______，“密州出猎”是这首词的____________。 4.本词上阙写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。 5．请写出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的大意及其所蕴含的情感。 6.用原文填空。 (1)词的上片突出观猎盛况的一个词是：“ ”。 （2）本词化用典故表现作者过人的胆略与勇气的句子是“ ， ”，表达作者想得到朝廷重用，以实现报国之志的句子是“ ， ？” 7．对这首词鉴赏不正确的一项是（ ） A.该词起句着一“狂”字，统摄全词。上阙浓墨重彩地描绘出猎的场面，下阕生动形象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象，反映出诗人的豪情狂态和关心国家命运的爱国精神。 B．词中“卷”字极具表现力，既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概，为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。 C．诗人在词中多