品味节日，探寻传统——端午节.doc

教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T12 T13 T14 开始时间 上课开始 结束时间 下课 学科 语文 学段 初中 年级 八年级 案例名称 品味节日，探寻传统——端午节 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 语文 出版社：北京出版社 出版日期： 2004 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 张丽娟 通州区台湖学校实施者 张丽娟 学科指导者 韩斐 通州区教师研修中心 信息技术指导者 高劲松 通州区台湖学校-8341 课件制作者 高劲松 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 1.2011年版《语文课程标准》中写道，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。义务教育阶段的语文课程应使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，文化遗产、民俗风情、方言土语等都可以成为语文课程的资源。 2.《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。在初中阶段，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情。 3.《北京中小学语文学科教学21条改进意见》中写道初中语文教学要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的练习。要培养学生的思辨能力、口头表达能力，以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。 4. 《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件：多媒体展示系统，可以上网的计算机。 软件：Microsoft Office PowerPoint2010，暴风影音视频播放器 教学背景分析 教学内容： 端午节是我国人民家喻户晓的传统节日,本课是以端午节的起源、别称和习俗为主要内容,通过直观的图片对端午习俗的产生进行考证，感受端午节悠久的历史，体验我国传统节日中的文化内涵，帮助学生加深对这个传统节日的了解。同时激发学生对我国传统文化的热爱及求知欲望，增强传承、振兴民族文化的使命感、认同感。本课教学内容是为适应语文教学改革对教材的资源补充。为了提高学生的写作能力、语言运用和表达能力，安排了与生活密切相关的课堂实践活动。 学生情况： 1.初二（4）班同学普遍对我国传统文化的重要性表示认同，认为那是中华民族特有的文化遗产，可同学们对我国传统节日中蕴含的传统文化知识就知之甚少了。可喜的是同学们对传统文化知识的学习很感兴趣，有一定的学习主动性。 2.本班同学在阅读中信息的提取和整合方面的能力还需提高，在语言运用和表达能力方面，根据具体语境选择恰当的表达方式交流的能力还需加强。 教学方式与教学手段说明 积极采用多媒体给学生提供直观的图片辅助教学，帮助学生认识端午节中必不可少的实物，如艾蒿、菖蒲、雄黄等中药材；还有香囊、龙舟等北方不太常见的端午习俗用品。同时，对所学内容采用先进行自主阅读探究，完成学习任务，然后在课上交流评价，通过具体实践活动，提升学生的读写和表达能力。 教学目标 教学目标： 1.了解端午节的起源，别称，掌握端午节的时间和广为流传的习俗。 2.提高学生整合信息、语言运用和口语表达的能力。 3.激发学生对我国传统文化的热爱及求知欲望，增强传承、振兴民族文化的使命感、认同感。能正确认识、知行合一，弘扬我国优秀的传统文化。 教学重点： 掌握端午节的时间和主要习俗。 教学难点： 根据创设的情景选择恰当的表达方式介绍端午节。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、导入 二、教学过程 同学们，今天我们继续“品味节日，探寻传统”，这节课，我们来品味端午节。 一）主题阅读交流 1.端午节的时间 出示日历的图片，引导学生说出端午节时间 准备学习材料 说出端午节的具体时间，指出农历在日历上的具体位置 交流归纳 明确学习内容 培养学生提取信息的能力 浏览Ppt 浏览ppt及学案 2分钟 2.端午节的起源和别称 3.端午节的主要习俗及其产生的原因 （1）插艾蒿 （2）挂菖蒲 防疫祛病 （3）喝雄黄酒 全民健身 （4）画额 驱邪气 （5）挂香囊 纪念屈原 吃粽子 （8）赛龙舟 ······ （二）以读带写，展示分享 1.通过今天的学习，你对端午