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《短文两篇日月》教学设计
解读与思考：
1.找准切入点。
日充满光和热，月冰冷冰冷，逐日改月。目标相同，对光明的追求。
2.讨论思考的话题。
日、月各有什么特点？
文中作者幻化成了哪些神话故事分别对日、月作了怎样的举动，有什么深层含义？
学习目标：
1.细读课文，学习散文诗的特点，理解其蕴含的深刻哲理。
2.了解神话传说，体会其中包含的深情。
3.理解作者对人生、对生活的那种希望和信念。
4.了解文体、文学常识等知识。
学习重点：
理解讨论日、月各自的特点。
学习难点：
理解神话人物举动中蕴含的情感。
学习方式：
朗读法 讨论法 合作探究
学习过程：
初读课文
1.学生读诗。
2.导入课题。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇，但在特殊年代里，对着这永恒的星球会有怎样的感叹呢？今天我们就去品读抗日战争最艰苦年代里，巴金发出了怎样的感叹呢？
3.听录音，勾画生字新词的同时，思考日、月的主要特征分别是什么？
（提示：先听自己勾画思考，然后小组讨论，最后班内交流）
文本探究
1.课文包含了那两个神话传说？对这两个人物的行为，结合本文背景思考，你读出了怎样的理解？
读神话传说，讲神话故事。
思考神话传说中人物的行为。
夸父 逐日
姮娥 奔月
他们行为的目的是什么？
夸父 逐日 追光和热
姮娥 奔月 改变冰冷
都代表一种力，一种向上不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
作者的咏叹是什么？
愿化作飞蛾扑火 追求光明而献身。
2.归纳总结
夸父逐日是追求光和热，愿化飞蛾扑火，姮娥奔月是改变冰冷的现实，都表达了作者对光明的强烈追求。
课后延伸
面对艰难的抗日战争时局应当怎样呢？
生活中如果你也恰逢如此境地你又将如何呢？
教师寄语
如果人生的途程上没有障碍，我们还有什么可做的呢？
面对困难的时候，要勇敢执着，不畏艰辛的去战胜它！
课后反思：
1.课堂学生读书讨论都很积极，在回报问题时，个别学生的观点没能充分全面展示出来。
2.在关注全体学生上，有所欠缺，有个别同学游离于小组之外，在小组建设上，需要多努力。
板书设计：
日 月
发光 发热 冰冷 冷清
飞蛾扑火 夸父逐日 姮娥奔月改变
对光明的强烈追求
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