《大禹治水》名师教案.doc

PAGE1 / NUMPAGES1 《大禹治水》名师教案 教学目标： 1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字，并做好摘录笔记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。 教学重点： 1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹无私奉献、不怕辛苦的精神。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入课文 1、讲故事，引入课题：《后羿射日》《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》……这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。（板书课题，齐读课题） 2、我这儿还有一段关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水） 3、小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？） 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求。 （1）根据拼音读准字音，读通句子。?? （2）画出生字词，并结合上下文想想词语的意思。? （3）标出自然段序号。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被子 恢复 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 4、指名读，课本后面的读读记记的词语。 三、情景朗读。 1、听录音后学生自读课文，注意生字的读音。 2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 3、分段指导朗读。 4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说大禹为什么治水？为什么能成功？） 四、识记生字，指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、指导书写。 （1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。 （2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。 预设： 产：是独体字，上窄下宽，“丶”在竖中线上，上横短要稍微上翘，下横长要在横中线上，“丿”要舒展。 难：左右结构；注意中间“亻”要在竖中线上，左边的“又”最后一笔变成“丶”，右边的横间距均匀。 根据字谜识记生字：头（首）先走（辶）（道）。一“人”说话“讠”（认）。“立”字多一“丿”，工厂工人忙（产）。 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。 五、巩固运用 打开“基础训练-《大禹治水》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习检查，导入课文 1、上节课，我们学习了《大禹治水》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。 出示本课词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被子 恢复 A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。 B.这些词语，你都能理解吗？ 2、这节课就让我们穿越时空隧道，走进课文，走近大禹，在读书中去感受。 二、研读课文，理解内容 1、看插图，想一想：图中的人物在干什么？他为什么这么干？结果怎样？ 2、大禹为什么要治水？治理的是什么样的水？（读第一段） 3、这凶猛的洪水如老虎张开血盆大口般，要把老百姓全都吞到肚子里，难道就没有来治理的吗？从哪一段可以看出来？（课文第二自然段） （1）点名读。 （2）读了这一段，你知道了什么？ A.鲧（大禹的父亲）领导人们用筑坝挡水的方法治理洪水。 B.九年过去了，洪水仍然没有消退。大禹继续治水，说明治水不是一件容易的事情。 4、禹就这样，一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就提了其中的一件。（自由朗读第三自然段，要求读熟）。 是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人 5、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了