民风民俗的社会调查.doc

《云南的歌会》教学设计 一、课前准备 教材分析：《云南的歌会》是人教版语文八年级（下册）第四单元第一篇。出自著名作家沈从文之手。围绕“歌会”这一主题，作者绘声绘色地描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能感受优美流畅的云南民歌，了解云南浓郁特色的民俗风情，进而了解“乡下人”作家沈从文及其具有浓郁乡土气息的作品。 学习目的：? 1、解沈从文及其代表作《边城》 2、体会云南少数民族的歌会习俗，感受浓郁的乡土气息。 3、激发热爱民俗文化的情感。 学习重点：?1、体会三种场景的歌会，体会内容和写法的上的差异。　　 2、感受云南民歌所蕴含的美。　　 学习难点：三个学习目标的相互渗透与关联。　　 学法设计：　　 因为本文主题“歌会”，内容丰富，语言生动富有情趣。所以我充分借助多媒体等电教手段，通过创设情境，以声音、画面等激发学生的想象力，通过聆听 、研读、讨论交流来使学生体会云南歌会的魅力，理解课文的深刻含义。　　 学习思路：　　 本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师起引导作用，使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神。 课时安排：两课时　　 课前准备：　　 1、学生课前预习，能读会写生字词。　　 2、准备多媒体课件，学生搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《婚誓》《小河淌水》等云南民歌片段等等），根据教学需要，整理、剪辑音像资料。　　 二、学习步骤及内容：?　　 第一课时　　 学习内容：?了解沈从文，感知课文，了解文中的几个歌会场面，感受云南民歌的魅力。 学习设计 （一）云南民歌音像资料并导入??： 1、学生谈感受。2、导入：少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，今天就让我们一起去云南感受一下这种民间民俗。——《云南的歌会》。了解其文必先了解其人——了解作者　　 （二）作者简介： 我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人” （提问这几句出自谁之手） ——沈从文 沈 从 文（1902-1988） 湘西凤凰县人，有苗汉土家族的血 统。 沈从文一生创作的结集约有80多部。 如 《从文小说习作选 ，散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》《湘西》等。著名代表作《边城》。 （三）初读课文，整体感知　　 1．检查字词　　?　　 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞?　　 忌讳(huì)?酬(chóu)和 铁箍(gū)?熹(xī)微?　　　　 引经据典：引用经典中的语句或故事。??????　　 别开生面：另外开展新的局面。???? 2、默读课文，思考：文中写了哪几种场景的歌会 ？ 1）学生从文中找出并朗读相关段落 2）总结归纳：山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。　　 （四）品读课文，思考讨论。　　 讨论： 三种场景的对歌各有什么特色？你最喜欢哪一种？ 如：第一种。写歌会同时还描绘了人物的外貌。以人衬景，表现山野对歌的热烈与欢乐，描绘出朴素动人的情景。（少数民族妇女：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）　　 学生众说纷纭…… 小结：云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。云南民歌透露出一种朴实无华，原始真切的美。婉转悠扬的歌声中飘散出抚慰人心的旋律。闲暇时静静听首云南民歌，细细品味其中意境。你会发现，云南民歌，真的很美。 第二课时　　 1、多媒体欣赏云南民歌：《小河淌水》、《绣荷包》、《十二月花》 2、引入民俗：民歌，也属于地方民俗风情。作为民俗，它便是一种民间文化， 是民族文化之根。所以，尊重民俗，就是保护民族文化；传承民俗，就是守住民族文化之根。 3、你还知道哪些民俗吗？（课堂讨论之后当做课外作业调查收集完成并上交） 如：家乡风俗 当地方言 乡土发现 节日探源 …… 4、课外拓展：沈从文《边城》 1）简要介绍小说《边城》故事梗概。 2）《边城》选段赏析，感受凄美的爱情、朴实的人物描写、湘西的山水环境。 3）激发学生阅读沈从文作品的兴趣。体会其具有浓郁地方色彩的写作特色。