人教版八年级下册小石潭记 王晓梅 岚山中学.doc

《小石潭记》教学设计 教学目标： 1、了解作者及写作背景。 2、积累文言词语并疏通文意。 3、整体感知课文的基础上背诵课文。 教学重点： 积累文言词语并疏通文意。 教学难点： 如何引导学生背诵课文。 教法学法： 展示激励法、小组互学法、兵教兵、比赛调动法，板书导学法。 课前准备： PPT 课堂作业设计 课后作业设计 课时安排： 第一课时 教学过程： 背诵每日一诗《江雪》引入作者柳宗元进而引入本文学习。 自主先学 课前自主先学展示1（学习小组抢答展示机会） 学生展示对作者柳宗元及写作背景的介绍。 教师提问“记”文体的认识，引导总结复习已经学过的文体相似文章。（如《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》） 课前自主先学展示2（学习小组抢答展示机会） 课文朗读展示要求： 1、小组内互相听读，互相纠错。 2、小组个人展示或全组展示。 3、全班朗读。 三、小组合作（学习文言词语，疏通文意） 1、小组领取任务，组长组织合作学习。 第一组：第一自然段 第二组：第二自然段 第三组：第三自然段 第四组：第四自然段 第五组：第五自然段 2、各组选派代表教学，其他各组听学。 3、教师根据学生教学内容作补充和强调。 四、质疑拓展 1、学生根据听学内容（文言词语），提出疑问。（引导文言词语分类积累） 2、本文是一篇游记，作者游览的地点有哪些变化？在不同的地方，又有哪些所记录的景物？（梳理文章内容，引导课文背诵） 板书设计引导学生背诵： 地点：（小丘西行）（发现小潭）（潭中）（小潭西南）（潭 上） 景物： （小潭全貌）（游鱼）（溪 流）（景色氛围） 同游者：吴武陵、龚古、宗玄、恕己，奉壹。 五、课堂检测（独立完成，小组互批，展示优秀作业） 古今异义 1、乃记之而去??? 去： （古）?? （今）2、佁然不动 佁然：（古） ???（今） 3、崔氏二小生 小生：（古） ?（今） 4、不可久居 居： （古） ? （今） 一词多义 1、为 全石以为底： 为坻，为屿： 2、以 全石以为底： 卷石底以出： 以其境过清： 3、可 潭中鱼可百许头： 不可知其源： 明灭可见： 4、清 水尤清冽： 其境过清： 5、而 西南而望： 记之而去： 词类活用 1、西 从小丘西行闻水声 2、鸣 如鸣珮环 3、乐 心乐之 4、见 下见小潭 5、空 皆若空游无所依 6、日光下澈 7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨 翻译下列句子 卷石底以出： 蒙络摇缀，参差披拂： 影布石上： 斗折蛇行，明灭可见： 犬牙差互： 凄神寒骨，悄怆幽邃： 六、布置作业 1、（中考链接）小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （1）、解释下列句中加点的词。（4分） ①伐竹取道 伐： ②下见小潭 见： ③潭中鱼可百许头 可： ④以其境过清 清： （2）、翻译下列句子。（4分） 日光下澈，影布石上，佁然不动 。译文： ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文： （3）、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。（4分）答： 2、第二课时预习内容： （1）作者游览过程中心理有哪些变化？为什么？ （2）学习本文寓情于景、侧面描写的手法。