人与自然——敬畏自然.doc

PAGE PAGE 1 《敬畏自然》--人与自然 教学设计 忻州市北方中学 范凤凤? 教学目标： 知识与能力：品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力；理解文章层层递进、水到渠成的论述方法并会写环保倡议书。 过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义；学生自主、合作、探究学习。 情感、态度、价值观：领悟人类与大自然的关系，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神和人文关怀的精神。 教学重点 品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。 教学难点： 辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。 课时安排：二课时 教材分析及设想：本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。将本单元的5篇文章进行资源整合，谈论人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，本课我把抽象的道理具像化，整体把握课文通过资源整合的方式，采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、比较法、小组讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。 课前准备： 学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。 ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。 ②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 第二课时 教学过程： 导入：我们每个人生活在天地之间，“天地者，万物之父母也”。天地就代表着自然，自然是我们人类的母亲，人类一直享受这她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。请课前积累小组带领我们认识自然，认识人类，认识人类与自然。（掌声有请） 一、学生课前积累展示。 ??? 多媒体展示三组图片： 1、认识自然 课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（生讲解） 2、认识人类 课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：1.建筑上的薄壳结构 2.响尾蛇与现代军事装备 3.向植物取经（车前草） 3、认识人类与自然 课件展示：1.唐山大地震的奇迹 2.今日播报 环境保护日及环境保护标语 从刀耕火种开始，人类便踏上了对自然的漫长征途，人类的智慧创造了积极奇迹，创造了辉煌灿烂的文明。然而，随着现代科技的进步，人类改造自然的能力也逐渐提高，欲望也愈来愈强。于是，（齐读课本第一句）“人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。”（板书题目） 二、整体感知，探究课文 （师生角色互换，教师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的兴趣。） 本文是一篇议论性的散文，这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的（板书文章结构图），通过上节课的学习，我们还发现它有一个显著的特色，就是富有文学色彩和哲理性。 作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度？ 明确：敬畏自然。（板书） （设计说明：读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。） 三、赏读课文，品味语言 （一）美句赏读 今天，我们不仅是从文学角度来品味这几句话，而是要结合第三单元五篇文章从环保的角度，来重新审视认识现实生活中人与自然的关系。(研讨与练习) 1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 《喂——出来》 2.宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 《罗布泊，消逝的仙湖》 3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 《旅鼠之谜》《大雁归来》 （小组交流