如何使文章内容具体生动.doc

如何使文章 内容具体生动 高丽丽 学习目标： 1. 能够掌握使文章内容具体生动的方法。 2、能够运用所学方法，让文章具体生动起来。 学习重点：学生能够掌握使文章内容具体生动的方法。 学习难点：学生能够运用所学方法，让文章具体生动起来。 学习方法：对比、分析、讨论、合作等 一导入新课: 自主质疑 作文不好写的原因： ①没东西可写（缺少材料） ②不知道怎么写（缺少方法） ③不想写，没有写作的冲动（缺少兴趣） 二、合作探究： （1）探究：阅读两组例子，初步体会“内容具体生动”的含义。 下面先来看两组例子，思考：第二段与第一段相比，作了那些方面的补充？ A父亲穿过铁道给我买橘子。 B我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 总结： 从上面的内容不难看出，文章要生动除了有真情实感外，还要有具体生动的描写。 （2）合作： A爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上在家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上在家，太可怕了，是世界上最可怕的事，可怕，可怕，真是可怕。 那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ 例文；爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！　 一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧。 总结; (1)内容具体生动的含义”——将人物或景物的状态具体生动的描绘出来，让读者感到如见其人，如闻声，如临其境。 (2)具体生动=步步追问+想象延伸+描写修辞+局部细写 (3)运用注意点： 1、看、听、感、想、做 2、要围绕中心，突出重点，融进自己的感情。 三．迁移拓展： 片段1 初三要中考了，心理压力大，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈要中考了我害怕，我想你，妈妈说她也想我 片段2 这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。 片段3 夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。 片段4 这节语文课，崔铭浩被老师拉到了门外。过了一会儿，他走了进来。 接着，他开始抽泣，突然，他打了个寒颤，继而哭了起来。 四．课后作业： 课后请大家以“关怀”为题，写一段话，来巩固我们所学到的知识。 指导： 谁在关怀？关怀谁？在哪个方面关怀？为什么关怀？怎样关怀？哪一点最令人感动？被关怀者的内心反应和表现？