27.《斑羚飞渡》第二课时 导学设计 文档.doc.《斑羚飞渡》第二课时 导学设计 文档.doc

PAGE PAGE 2 27.《斑羚飞渡》学生活动设计（第二课时） 预设教师:张连光 课标要求：1.整体感知文章，理清思路，准确概括文章内容。 2.理解重要词语，句子在上下文中的意义和作用。 3.理解常用的八种修辞手法在文章中的表达作用和效果 4.了解记叙、议论、说明、描写，抒情五种表达方式 5.学会欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧，对其思想、情感倾向做出简要评析。 培养能力：分析人物形象（性格特点、精神风貌、思想品质等）的方法、步骤。 学生能力发展目标：学会抓住“人物”描写的（关键词句），联系（上下文内容），通过思考、讨论，（准确规范）地分析人物形象。 学习重点：同上 学习难点：同上 预习提纲： 导学过程及方法： 导学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入揭题 1.导入：通过上一节课的学习，我们弄清了这篇小说的情节，对全文内容已有了整体的了解。这节课，我们来分析人物形象，学习分析人物形象的方法，步骤。 2.复习：这篇小说的情节可分为？从这群斑羚的表现，我们可以看出他们具有怎样的精神品质？ 四部分：身陷绝境，准备飞渡，斑羚飞渡，走向彩虹。 团结合作，舍己为人，无私奉献，视死如归。 温故知新，同时培养学生的表达能力和倾听能力。 二、 明确学生能力发展目标 课前板书学生能力发展目标，空出达成目标的条件及学习方式，让学生思考，填空。 自己默读目标，思考、填空 让学生清楚自己本节课学什么、怎么学、学到什么程度。（培养学生读题审题能力，反思能力和迁移运用能力） 三、 检查预习 提问：镰刀头羊是一只___________的羊？你是从哪些地方看出来的？ 学生举手交流后，请学生板书 了解学生预习状况，根据学生反馈的预习情况决定学生活动及精讲内容（培养学生自主学习能力、提取信息的能力和归纳概括的能力） 四、 出示自学指导，学生自学，师生互动，教师精讲点拨 （一） 1、浏览课文，思考：这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ （5分钟后交流） 2、巡视了解学生学习情况，对学困生给予阅读指导 3、听学生交流并适时请生板书 4、组织学生小结反思 1、独立阅读思考问题 2、同桌交流自学成果 3、小组合作解决自学疑难并达成共识 4、选派代表在全班交流 5、反思：怎样判断主要人物？ 培养学生阅读能力，独立学习思考问题的能力，小组合作学习能力和语言表达能力、反思能力 （二） 1、速读并勾画关键句段，思考：镰刀头羊是一只_______的羊，我是从_____段________（句）看出来的。 2、巡视了解学生学习情况，对学困生给予阅读指导 3、听学生交流并适时请生板书 4、组织学生反思小结 1、独立阅读思考问题 2、同桌交流自学成果 3、小组合作解决自学疑难并达成共识 4、选派代表在全班交流 5、反思：分析人物形象要注意哪些问题？ 培养学生分析能力、表达能力、倾听能力和迁移运用能力。 五、拓展练习 1、你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？人与自然该如何和谐相处？ 2.请您以小斑羚的身份给狩猎队员写一封信，注意调动真情实感，传达出动物们的心声。 3、等待学生思考，鼓励学生大胆表述 1、独立思考， 2、同桌交流 3、代表发言 培养学生反思能力、对比能力、表达能力倾听能力 六、反思小结 本节课学习最大的收获是什么？遗憾在哪里？ 思考并总结 培养学生反思能力 七、布置课外作业及预习 1、完成《优佳学案》三（一） 2、结合课后研讨与练习题预习二，组长组织预习并做好课前检查。