平塘县西关中学罗仁涛《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

《 茅屋为秋风所破歌》公开课教案 备课人：平塘县西关中学 罗仁涛 《茅屋为秋风所破歌》教学设计 （该教学设计取材人教版八年级下册第30课） 教学目标 知识与能力：了解本诗的作者情况及创作背景。　 过程与方法：掌握诗中重点文言字词，积累相关文言常识。　 情感态度与价值观：有感情地朗诵全诗，在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌内部所蕴含的情感，并背诵全诗。 教学重点和难点: 体会作者博大胸怀及关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。 课时安排 : 1课时? 学习目标　1、朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。　2、描写、叙事、抒情等多种表达方式的运用。合作探究 1、诵读全诗，请给四个段落各加一个小标题？ 2、诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。并找出文章的主旨句，此句体现了诗人怎样思想感情？ 3、请从炼字的角度对诗歌进行赏析？ 4、你还知道哪些具有济世胸怀的名人及他们忧国忧民的名句？ 教学过程 一、导入 多媒体展示对联，让学生猜一下是哪位诗人写的？然后，展示《春望》的内容，国破山河在，城春草木深；白头搔更短，浑欲不胜簪！(杜甫)，这些诗句，体现了诗人怎样思想感情？ 明确：忧国忧民 今天，让我们再次走进杜甫，学习他的诗作《茅屋为秋风所破歌》。板书课题：《茅屋为秋风所破歌》?杜甫二、介绍背景 杜甫43岁时，爆发了安史之乱，杜甫和人民一起流浪，饱受战乱之苦，写下了许多反映当时社会现状的诗篇，因此他的诗被称为史诗。公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，杜甫一家只好在风雨中度过了一个不眠之夜。于是他感慨万端，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。三、诵读为难辨字注音?1、听读，检查预习情况（1）字词 háo juàn cháng bì Wù qīn 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 突 兀 布衾 chóng ào Zhuàn qǐng sāng shà xiàn 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋 教师提醒：大家诵读时，要特别注意这些字 （2）解释下列字词： ①高者挂罥长林梢: 挂着，挂住 ②下者飘转沉塘坳: 水边低地 ③秋天漠漠向昏黑: 阴沉迷蒙的样子 ④自经丧乱少睡眠: 战乱，指安史之乱 ⑤大庇天下寒士俱欢颜: 遮 盖，掩护;贫寒的士人 ?2、全班朗读。（学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。 四、赏析诗歌 (一)、给四个段落各加一个小标题 1、给此段加一个什么小标题？ 讨论明确：“秋风破屋”（板书） 这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）你能把诗人的这种心情读出来吗？ 2、找同学诵读第二小节，给此段加一个什么小标题？ 讨论明确：“群童抱茅”（板书） 3、赏析第三诗节 诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。 过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（学生回答：下雨，结果秋雨还是不请自来了，满屋漏雨，没有干爽的地方。） 给此段加一个什么小标题？讨论明确：“夜雨湿屋”?（长夜沾湿、屋漏难眠）?（板书）。4、赏析第四诗节 面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他在想些什么呢？ （很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）讨论明确：“祈求广厦”（板书） （二）、从炼字的角度对诗歌进行赏析 1、作者是哪些词语描述秋风的威力？（学生很快回答出来“怒号”“卷”。）? 讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。???????“卷”字好在很形象化，有力度。 2、后面的动词有哪些？用法有什么好处？ 讨论明确：后面还有“飞”—“洒”?—“挂?”?—“飘转”?—“沉”等动词，生动形象地刻画了茅草飞扬的动感画面。 3、看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛