八年级上册《蜡烛》《我亲爱的爸爸妈妈》.doc

《蜡烛》教学案例及反思 在分析《蜡烛》的主题时，学生们大多不知从何说起，整个课堂气氛十分冷淡。为了顺利解读《蜡烛》的主题，不至于让学生无从思考，我要求学生用“我被┅┅所感动，原因是┅┅”的句式说话。通过小组讨论，五分钟之后，学生们纷纷举手。 生１：我被苏联红军的献身精神所感动，原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己宝贵的生命，作者对红军烈士牺牲时姿态的描写，让人潸然泪下。 生２：我被老妇人玛利·育乞西的无畏的精神所感动，原因是在那么一个炮火连天的环境下，人们想躲避还来不及，可是老夫人却毫不畏惧的走向了炮弹横飞的战场，她走的那样坚定，完全不怕被炮火击中。 生３：我被老妇人玛利·育乞西的执着的精神所感动，原因是老夫人是那么的衰老，连行走都很吃力，可是她却做成了看似不能完成的事情——安葬红军烈士契柯拉耶夫，这需要付出多么大的毅力啊。 生４：我被老妇人玛利·育乞西的无私的爱所感动，原因是为了表达对红军烈士契柯拉耶夫的爱戴和敬意，老夫人把自己珍藏了４５年的心爱的结婚蜡烛点在烈士的坟前，并且在烈士的坟前守侯了一夜。 生５：我被老妇人玛利·育乞西的无言的行动所感动，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的坟前守侯了一个晚上，第二天当苏联红军发现她时，她仍然没有说一句话，只是默默地向这些红军们鞠了个躬，并点燃了最后一只蜡烛，然后就默默地离开了。此时此刻，语言似乎已是多余的了，老夫人和红军的心是相通的。 师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都能让我们进入到文章中，既感受到了文章主要的写作内容：安葬红军烈士、点燃结婚蜡烛；又感受到了南斯拉夫老妇人玛利·育乞西对苏联红军烈士契柯拉耶夫崇高而深厚爱。 教学反思：《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。本文故事情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想却并非易事。 在设计教学时，我将本文的阅读重点定为“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，引导他们从内容上去感知文章的美。以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。从课堂反应来看，效果不错。 《亲爱的爸爸妈妈》教学案例及反思? 为了引导学生深入理解本文的主题思想，我是这样设计该课教学的: 1、师生共同欣赏泰戈尔的《金色花》，体验妈妈看不到孩子时的焦急和孩子出现后的惊喜。请学生谈一下：如果孩子永远消失了，妈妈会有什么样的感受。 2、引入本文：1941年，在南斯拉夫，300个孩子一起消失了，有多少位母亲会心碎！学生在对小诗的欣赏中跨越时空隧道走进了那血雨腥风的悲壮历史，带着一种对历史的回顾，对人性的审视，聆听作者发自心底的声音。在儿童的纯洁，天真、幼稚、信任中，纳粹德军人性的泯灭、残酷无情展现得一览无遗，达到了动人心魄的艺术效果。 3、用小标题的形式概括四小节的内容，安排学生朗读，学生读得很认真，连一向好动的学生，也在同学们的感染下静心地读起了课文。 4、课堂的拓展延伸：大家能不能想想在我们的生活中有哪些让你们感动的语言。很多学生抢着回答，说到了在汶川地震中一位母亲舍身保护自己的孩子，并留下一条感人的短信：宝宝，如果你能活着，一定要记得我是多么地爱你！ 5、自然引申出本文的主题：要和平，不要战争！愿世界不再有杀戮！?? ?? ? 教学反思：本堂课学生的感情得到了酝酿，但不足的是探讨课文的积极性却没有完全被激发，一个非常简单的任务——用小标题的形式概括四小节的内容都没有很好地完成，只有两个同学举手把自己的概括展示出来，而其中一位还是从参考书上知道的结果。 是什么原因遏制了学生展示自我的欲望，我觉得原因是课文较长，可为了完成预设的任务，我给学生阅读思考的时间太少，过高估计了学生综合概括能力。学生的热情没有激发，就不可能有与文本、与教师、与作者发自内心的真诚对话，也就很难有触及学生灵魂的高层次的感悟！