假如生活 了你.doc

PAGE PAGE 2 《假如生活欺骗了你》教学设计 罗山县竹竿初中 胡飞 设计理念： 本诗篇幅简短、语言浅近、蕴含哲理，宜进行层层深入地体验性学习。 教学目标 ?? 1把握诗文基调，有感情朗读诗文，背诵诗文。 ?? 2领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3正确面对人生中的挫折。 4初步了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。 教学重点、难点：? ??? ①熟读背诵全诗。 ??? ②感悟诗中所蕴涵的哲理。 ??? ③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。 教学方法： ??? 自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。 课时安排：一课时 教学过程? 一 激趣导入 有这样一位诗人，他是19世纪俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他在多种文学体裁上都取得了杰出的成绩，被称为“俄罗斯文学之父” 他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。 他一生创作近800首优秀的抒情诗篇。他是谁？（普希金）今天我们来学习他的著名哲理诗《假如生活欺骗了你》。（板书课题）多媒体同步展示普希金的图像和课题。 二 了解写作背景。（多媒体展示） 《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的，题在她的纪念册上。 三 多媒体展示教学目标 1把握诗文基调，有感情朗读诗文，背诵诗文。 2领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3正确面对人生中的挫折。 4初步了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。 四 出示板块 （一）读诗 （二） 悟诗 （三）说诗 （四） 品诗 板块一：读诗 1、范读诗：引领入境（屏幕现诗，音乐响起）。 2、指导朗读 节奏：平和、舒缓 语气：平等、娓娓而谈 语调：亲密和婉、热忱坦率 3、学生自读诗：。 4、指名读诗，学生评价。 5、男女生分角色朗读。 6、齐读。 7、在反复朗读的基础上力争会背。 板块二：悟诗 有个人这么说：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”。还有人说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急’”。还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。你品尝这首诗后又有什么感受呢？ 分组交流，谈谈读这首诗的感受。 板块三：说诗 1、组“假如生活欺骗了你”的“欺骗”如何理解？ 2、组“为何忧郁的日子里需要镇静”？ 3、组“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？ 4、组这首诗表达了作者怎样的生活态度？ 5、、课堂交流总结明确（每个四人小组委派一代表发言，教师在每大组交流发言后再加总结）。 ①题明确：我们常说人生不如意事常八九，现实生活往往不尽人意，并不像人们想像的那样完美。这里的“欺骗”可以理解为理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。 ②题明确：“静”出智慧，只有镇静，才会冷静思考；才会勇敢面对；才会走出困境。有曰：每临大事有静气。镇定意味着从容、坦荡、自信、稳重；镇定才能克服心浮气躁，避免气急败坏，才能从容面对、勇敢跨越。人生变得恢宏大气，生命内涵丰富。诸葛亮：淡泊以明志，宁静以致远。 ③题明确：过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，但只有痛彻心肺，才能刻苦铭心。就像海燕一样，只有经过暴风雨的不断洗礼，才能练就一双坚强的翅膀去搏击长空。挫折、痛苦促使