陈钰《我的第一本书》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 《我的第一本书》教学设计 【基本信息】 科目：语文 课题：我的第一本书 授课班级：八年级 执教者：陈钰 课型：新授课 课时：二课时 教具：多媒体 学校：板桥九年一贯制学校 【教学目标】 知识与能力目标：整体把握课文内容，分析文章关于第一本书的故事及其这本书所蕴含的深刻意义。 过程与方法目标：通过朗读感悟，小组合作交流，分析“第一本书”的双重含义。 情感态度与价值观：理解作品展示的苦难生活经历，体会深沉的父子之情和真挚的同窗之谊，懂得珍惜现有的生活和学习机会。 【教学重点】 整体把握课文内容，分析文章关于第一本书的故事及其“第一本书”的深刻含义。 【教学难点】 品味语言，分析文章故事中动人心弦之处，深入理解“本”的含义。 【教学方法】 教法：品读感悟法、问题导学法、情境教学法等；学法：自主、合作、探究的学习方式结合圈点批注法、诵读法、迁移法等。 【学情分析】 八年级的学生已经具备基本的阅读分析能力，分析解决问题的能力，通过自主朗读揣摩，能够较全面的理出文章涉及的故事并能简要分析。但作为初中学生，语文基础不够扎实，个体间学习水平差距比较大。因而在揣摩文章故事所包含的深情及其深入理解“第一本书”的含义尤其是“本”的含义时会存在一定困难。需要同学相互帮助，协作完成，并需老师适时加以引导，才能更好地感悟和领会。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 在同学们很小的时候，你只能看着卡片，吃力地认读着上面的拼音字母，可是现在你已经能够用复杂的汉字写出优美的文章了；小时候，你只能掰着手指头，艰难地数出一二三四，可是现在，你已经能够轻松地解出二元一次方程组了。同学们能不能告诉我，是什么让你有了这么大的进步呢？（生：书……）对，是书，是我们学习的一册一册的书。学习了这么多书，你还记不记得你的第一本书是什么样子的呢？（请学生描述自己的第一本书）我们今天就通过学习文章来了解一下，作者牛汉笔下的第一本书是什么样子的？这本书有些什么故事？这本书对于文中的“我”又有什么意义？ 新课教学 （一）自主学习：初读“我的第一本书”——整体把握课文内容，把握文章主要事件，感悟深情。 1、学生预习完成 ⑴、走进作者——“诗坛上倔强的老黄牛” （学生介绍作者、作品，教师酌情进行补充） 牛汉（1923—2013），原名史成汉，又名牛汀。山西省定襄县人，蒙古族，现代著名诗人，是“七月诗派”的重要成员，有“诗坛硬汉”之称。著名的诗有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版诗集《彩色生活》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》《沉默的悬崖》等。 （补充作者经历：1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。但他并没有沉沦，而是不断用自己的诗作诠释着自己那颗不屈的灵魂。因而人们评论说：“牛汉有着大海般的胸怀，是诗坛上倔强的老黄牛。”） ⑵、自主识字习词，扫清阅读障碍。（学生翻阅字典及借助文后注释等自主完成；教师多媒体展示，进一步订正和巩固。） ①读准下列加点字的音。 马鬃（zōng） 嘲（cháo）笑 掺和（chān huo） 训斥（chì ） 私塾（shú ） 枉（wǎng）读　 磨蹭（cèng） 脊（jǐ）背 驮（tuó）灯狮子 翻来覆（fù） 去 ②根据意思写出相应的词语。 ＊有趣或可笑而意义深长。 （幽默） ＊凄凉悲惨。 （凄惨） ＊深奥的尚未被认识的秘密。 （奥秘） ＊掺杂混合在一起。 （掺和） ＊极像。 （酷似） ＊喜欢而心安。 （欣慰） ＊一次又一次;多次重复。 （翻来覆去） ＊有知识，通事理。指人有文化教养。 （知书识礼） ＊缓慢地向前行进，形容做事动作迟缓。 （磨磨蹭蹭） 2、朗读课文，把握文章主要事件，感悟深情。 自主朗读，圈点勾画解决问题： （1）作者在文中是如何描绘“我”的第一本书的呢？ （勾画文中相应语句，并读一读） （2）课文围绕“我的第一本书”写了哪些人和事？其中哪一件事让你深有感触，为什么？ （二）合作探究：解读“我的第一本书”，感受此书的“份量”，领悟文章主旨。 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？ 2、作者在文中说：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”（“人不能忘本