第9课《生物入侵者》说课稿.doc

《生物入侵者》说课稿 辛家寨中学 谢晓东 一、说教材及目标 《生物入侵者》是人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体 \t /fsprev/_blank 课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生环保防范意识。 教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。 教学难点：增强学生环保防范意识。 二、说学情 对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。 三、说教法 教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了默读跳读法，多媒演示法、合作交流法。 默读跳读法：要想获取文中的信息，必须通过默读对课文的感知来了解。 演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。 合作交流法：学生可把自主学习中问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。 四、说学法 这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我通过预习展示与交流来完成。说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读说明文的能力。 五、说教学过程 （一）、激情导入 （二）、预习展示与交流 1、走进作者 2、积累字词 （三）、自主合作探究(学生默读跳读课文 筛选信息） 1.填空:理清作者写作思路。 2.本文运用了什么说明顺序? 3.本文主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 4.文章中哪些地方体现了说明文语言的准确性? （四）、展示点评 追问提升 追问提升问题预设（把握内容，理清顺序） 1、什么叫生物入侵者？它们有什么危害？ 2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？? 3、面对生物入侵现在存在的哪两种态度？ 4、美国采取了哪些措施？ 5、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。 6、探究说明方法及效果。 本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。 方法指导：可用???? 文中“????? ”这句话运用了?????? 的说明方法????????? 说明了????????????? 的特点。 赏析语言的准确性 方法指导：文中有些字词可否删掉，为什么？ （五）、领悟主旨 （六）、拓展延伸（二选一） 1、生物入侵搜集材料展示。 2、生活链接:你觉得你日常生活中哪些不经意的行为，可能会给生态环境造成破坏？ 加强认识：生物入侵及日常生活污染图片展示 （七）、布置作业 1.正式本巩固字词三遍。 2.拟写一个环保宣言。 3.微信传播观点:课外探究治理生物入侵的措施。 （八）、结束语： 倡议：让我们一起关注自然 关注生态！