第一单元第5课《我的童年》.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《我的童年》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、理解文章内容，体会作者童年的特点。 2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。 3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。 过程与方法： 在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。 情感态度与价值观： 教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。 【教学重点】 1、理解文章内容，体会作者童年的特点。 2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。 【教学难点】 领悟季羡林先生苦难童年的意义。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备： 布置学生查找作者季羡林的资料，反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。 课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师”、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢？今天让我们一起学习季老的《我的童年》。板书课题。 二、出示活动任务 1、理解文章内容，体会作者童年的特点。 2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。 3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。 三、展示自学，夯实基础 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。 2、展示搜集的作者简介 季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 孤苦伶仃(líng dīng) 光大门楣(méi) 浑浑噩噩(è) 万象更(gēng)新 腌(yān)咸菜 溺(nì)爱 发酵(jiào) 私塾(shú) 琐(suǒ)事 收割(gē) 椽(chuán)子 教谕(yù) 谷穗(suì) 4、展示重点词语的意思。 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁：形容家境贫寒，一无所有。 浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 四、课堂新授活动 活动一：大声朗读，整体感知内容。 同学们，《我的童年》写了哪些人，哪些事？作者要表达怎样的感情呢？现在大家大声朗读课文，整体感知课文内容，然后回答下面的问题。 1、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？ 点拨： 第一部分(第1自然段)总写作者对童年的痛苦感受。 第二部分(第2—13自然段)描写我苦难的童年生活。 2、作者围绕“我的童年”，写了哪些内容？结合小标题概括主要内容?填写下面的表格。 主要内容 表达的感情 最穷的村中最穷的家 父辈们 我每天最高的享受 开始识字 离开故乡 学生集体交流后，归纳总结： 主要内容 表达的感情 最穷的村中最穷的家 自己生活的社会环境。 悲哀、痛苦。 父辈们 父亲与叔父艰难的生活。 悲哀、痛苦。 我每天最高的享受 举人奶奶送我半个白面馒头吃和我偷吃死面饼子。 感恩举人奶奶，怀念童年趣事。 开始识字 跟着马景功老师识字，两个小伙伴的结局。 感恩老师，对小伙伴惋惜。 离开故乡 跟随叔父离开故乡，思念故乡。 思念故乡。 3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的童年的? 点拨：作者是怀着沉重、怀念的心情追忆童年的，因为作者的童年是艰难的，充满了苦难，但是童年中又有许多值得感恩和记忆的人和事，所以作者又充满了怀念之情。 活动二：自主探究，走进苦难童年 同学们，我们现在的生活是富裕、幸福，然而季羡林老人的童年却是苦难的，那么，季老的童年苦难在什么地方呢？请同学们围绕下面的问题在课本上进行圈点批注。 1、作者是怎样形容自己的童年的？为什么说自己的童年是“灰黄的”？ 点拨：作者这样形容自己的童年：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”因为作者的童年是艰难的，充满