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词五首（第一课时） 大丰堆镇中学 张洋 温故知新 我们学习过的苏轼的诗词有哪些？ 背景简介 苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。 读准字音 擎（ ） 貂（ ） 裘（ ） 鬓微霜（ ） 骑（ ） 酣（ ） 妨（ ） 遣（ ） 朗读：江城子密州出猎苏轼 老夫/聊发/少年/狂,左牵/黄,右擎/苍,锦帽/貂裘,千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守,亲/射虎,看/孙郎。 酒酣/胸胆尚/开张。鬓/微霜,又/何妨!持节/云中,何日/遣/冯唐?会挽/雕弓/如/满月,西北/望,射/天狼。 一读 疏通词句 二读 整体感知 三读：自由赏析 赏析方法 赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1、理解诗意。理解词句意义，理解词中的场面、形象和情感，领悟全词的深层含义。 ２．品味语言。品析生动、形象的词语，体味词句语言的精妙。 ３．分析技巧。分析词中引用典故的含义及作用，分析词中的场面描写。 朗读：武陵春 风住/尘香/花已尽，日晚/倦梳头。物是/人非/事事休，欲语/泪先流。闻说/双溪春尚好，也拟/泛轻舟。只恐/双溪舴艋舟，载不动/许多愁 。 一读 疏通词句 边读边翻译全词 （每小组一句，比一比哪个小组更快） 方法提示：实词中有的字须解 释，有的字可扩展；虚词应该根据语境来确定词的具体意义。 风住尘香花已尽，日晚 倦 梳 头。 春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了（觉得索然无味），想要诉说苦衷，眼泪早已先 落下。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 听说双溪春光还好，也 打算坐只轻舟前往观赏。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 只是恐怕漂浮在双溪上 的小船，（也）载不动（ 我）许多忧愁。 二读：自由讨论 1、李清照愁从何来？ 2、词人是如何表现愁苦之情的？ 1.国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛、愁苦。 2.直接抒情和借景抒情 你从词中读出词人表达的感情吗？请你用一个词概括一下。 愁 “闻说”、“也拟”、“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？ “闻说”、“也拟”二句透露词人精神稍有振奋 ，紧跟着“只恐”一句又让词人跌入忧闷的低谷，欲抑先扬，曲折尽情地表达作者沉重、无奈的心理变化，直接抒情，道出哀愁之重。 总结 今天，我们学习了著名女词人李清照的《武陵春》，这首词以夸张式的比喻，具体形象地表达了作者无尽的痛苦和愁绪，我们既要为作者晚年生活的凄楚和不幸感到同情，同时也要学会正确去面对自己学习、生活中种种的不如意. 作业 1、背诵这两首词。 2、想象词人写完《武陵春》，放下笔内心又生一份感慨，试写一段话，描述词人当时的心理活动。 三读： 品析诗句 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 怕的是双溪上那蚱蜢般的小舟载不动自己内心的哀愁。 人们总是把愁怨比喻成连绵不断的流水，（斜晖脉脉水悠悠）比作展尽还生的野草，而李清照却独辟蹊径说自己的愁重得连船都载不动了 创意出奇 拓展延伸：比较两首词的风格 婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。 婉约派与豪放派 * 江城子 密州出猎 苏轼 一、理解词中立功报国 的英雄气概 二、体会词中描写的 古代出猎壮阔场面。 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。 苏轼《水调歌头?明月几时有》 苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” 散文与欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄” 词与辛弃疾并称“苏辛” 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家” qíng fáng hān bìn jì diáo qiú qiǎn 朗读指导