伤仲永课件（两课时）.伤仲永.ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 情景导入： 老师讲“囊萤映雪”的故事，然后让三两名学生也讲讲“勤学”的故事，导入课文。 王安石 教学目标： 1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。 2、了解本文先仰后扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。 3、掌握文言词语及特殊句式 4、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。 学习目标： 一、作家作品简介 1、作者简介  王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。 唐宋八大家 唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 　　　曾巩、王安石 整体感知 ①学生先自读课文，教师再放朗读课件，订正读音 ②学生齐读，注意节奏。 ③解题 wéi yì pān yè 　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就，其/文理/皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 听朗读，注意读音 朗读 chèn mǐn 　　余闻之也/久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令/作诗，不能称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家/问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之 / 为众人，则其 / 受于人者 / 不至也。彼其 / 受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫 / 不受之天，固众人，又不受之人，得为众人 / 而已耶?  辩节奏 读 准 字 音 矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( ) yǐ mǐn chèn lì pān yè yān zú yì yé “伤”是哀伤，痛惜的意思。 “伤仲永”就是为仲永感到哀伤、痛惜。 “伤仲永”是什么意思？ 题解 你所认识的仲永是个什么人？ 分小组学习： 学生结合上下文和文中注释，疏通文义，提出疑问，弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因。 课后作业： 根据自己的理解及交流的结果把课文翻译整理出来。 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 曾经 书写工具 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 属于 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 要 代词，指代书具 形容词的意动用法，对……感到诧异 附近。这里指邻居 名词用作动词，写，书写 动词，写上，题上 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 这 把……当作 赡养 团结同宗族的人 内容 从此 立即完成 文采和道理 同县的人 形容词的意动用法，对……感到惊奇 渐渐 求取 名词作动词，以宾客之礼相待 有的人 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。 通“攀”，牵，引 这样 四处拜访 名词作动词 认为……有利可图 代词，这件事 跟随 在 相称，相当 传闻，听说过的情况 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。 通晓聪慧 先天得到的 胜过，超过 有才能的人 比 最终 后天受到的教育 达不到 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 恐怕连普通人还不如吧。 他 尚且 本来 课后作业： 根据自己的理解及交流的结果把课文翻译整理出来。 抽查学生掌握的情况： 互动一：学生将自学过程中的疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决。 互动二： 文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？ 互动三： 你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示？ 1、父利其然也， 2、日扳仲永环谒于邑人