八年级上册第一单元第7课《背影》.doc

朱自清《背影》教案 教学分析： 《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》 八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。 学情分析： 从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。 教学重点： 1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情； 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点： 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因； 2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学准备： 1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。 2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。 教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。 教师在疑难处给予指导点拨。利用多媒体，精读、速读相结合。 板书设计： 不忘背影：点题，启下?? 看见背影：衣着、动作??????父子亲情 情态细节????????心灵对话?? 长注背影：依恋?? “又见”背影：思念、照应 教学过程： 第一课时 导入课文 导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影) 大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。 差使chai，受派遣所做的事 交卸xiè，解除，除去 狼藉jí,践踏 簌簌sǜsu，泪流的样子 丧事sāng，有关死亡的事 颓唐tuí精神消沉 琐屑xiè，细小繁杂 举箸zhǜ，筷子 三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。 四、与同学一起讨论全文的段落问题。 说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。 本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题；第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。图示如下： 第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影” 第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨 从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。 五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。 多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。 关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种情况： ①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。 ②文中儿子善解人意人情的真实真切。 ③由此触发相关亲情的联想。 六、进一步思考：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢? 回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写；先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。 综合言之，应该有这样一些方面： ①对父亲的感