八年级上册第26课《三峡》第一学时教学设计.doc

《三峡》教学设计（第一课时） 执教者：南华民族中学 董国福 【教材分析】 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元，基本上是篇幅短小、内容浅显的古代散文和诗歌。 旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。 【学情分析】 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入， 并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。【教学目标】 （一）知识与技能 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。 2.积累一些常见的文言词汇和句式。 3.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正侧面相结合的描写方法，体会文章整体布局的妙处。 （二）过程与方法 1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。 2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力； 3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力； （三）情感、态度与价值观 1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解； 2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。 【教学重点和难点】 1、教学重点：积累一些常见的文言词汇和句式。体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。 2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。 【教学方法】引导、讨论 【教学用时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、游览三峡赏美景 1、旅游景点：三峡。 行程安排：白帝城—瞿塘峡—巫峡—西陵峡—三峡工程大坝。 2、多媒体展示三峡的风光游览线路、图片及三峡相关知识。 3、出示课题、作者。 出示“学习目标”。 二、初读课文正字音 （一）作者、作品介绍： 1、作者：郦道元，范阳涿县（现在河北涿州）人，北魏地理学家、散文家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。 2、《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 （二）正音、朗读： （要求：听读课文，注意勾画注释，读准字音，注意句子停顿节奏。） 1、读准字音： 阙处（ ） 叠嶂 （ ） 襄（ ）陵　 沿溯（ ） 曦月（ ） 素湍（ ） 绝 （ ） 飞漱 （ ） 属（ ）引 哀转（ ） 沾裳（ ） 2、读准节奏： 自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分，不见曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” （三）自由朗读整体知 1、自由朗读课文，熟读成诵。 2、边读边思考：本文题为“三峡”，写了三峡的哪些景物？按什么顺序来写的？ 四、借助工具通文意 （一）自主合作，疏通1、2段文意。 1.自己结合课下注释和工具书，理解1、2段句意。 2.小组交流成果，讨论不理解的词语和句子。 （二）整理重点文言字词，疏通1、2段句意。 五、精读课文品奇美 （一）读第1段，品“三峡之山”（1、2学习小组合作完成） 1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　　 （展示三峡山景图，找出相关语句。） 第1段重点写山。 “两岸连山，略无阙处”突出山势连绵的特点。 “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出山高