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背影教案 教学目标： 感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 理解文章中父亲的四次“背影”，感受父爱的伟大。 体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，培养学生做一个有孝心的人。 教学重点： 抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，引导学生感悟作品文字中蕴含的父子情深，启发学生做一个有孝心的人。 教学难点： 缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会作者的感情。 教学过程： 导入。 “抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，你只尝了三分”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是对父亲最真的写照。今天，我们就来学一篇文字兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。 板书课题。 二、导学案要求。 1、读课文，要求读通、读准确，遇到不认识的字词查找工具书。 2、了解作者，及这篇文章的写作背景。 3、思考本文写了一件什么事，体现了一种什么思想感情？ 4、用直线勾画出你最感动的最喜欢的句子，并用铅笔写出下你的感受。 5、本文主要描写的是背影，找一找背影在文中出现了几次，在文中用三角符号标注出来。想一想，这几次背影有什么作用？ 6、找出文中对父亲衣着、动作、语言描写的句子，用波浪线勾画出来。 三、课前回忆。 在第一节课中，我们已经解决了一些问题。了解了作者和他的写作背景。知道了这篇课文主要讲述的是父子浦口送别，体现了父亲对儿子的疼爱。这节课，我们一起来继续学习朱自清的散文《背影》。 现在，我们一起来探讨导学案中的第五个问题。 学生：第一次是开篇点题“背影”。 第二次是在浦口车站送别的场面中，父亲胖乎乎的身体，步履难艰，蹒跚的走过索道为儿子买橘子，使儿子感动的热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。 教师：这位同学回答的真好，说明你上课非常的认真。 2、那么，在四次背影的描写过程过程中，那一次的背影描写最令你感动？为什么？ 学生答：第二次，买橘送别，因为最能表现父子情深。 教师：我也有同感。 3，现在，我请一位同学来有感情地朗读父亲买橘子的背影，请同学们边听边思考作者是从哪些方面来细致刻画父亲的背影的？边读边圈点批注。 这位同学读的真不错，不但读的非常的流利，而且读的还非常有感情。把父亲卖橘时艰难的行走的过程，展现的淋漓尽致。 A、下面，请同学们找出这一段中描写父亲衣着的句子。来，这位女同学来回答。 学生：戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青布棉袄。 教师：对，她找的真准确。那么你又从这些穿着中读出了什么？思考一下，我再请一位同学来回答。 学生：我读出了父亲穿着朴素，心情沉重。黑色、深青都是颜色很深的词语，并且小帽、大马褂、棉袄给人很笨拙、厚重的感觉。与当时家里“祖母死了”“父亲的差使也交卸了”这样沉重的环境相呼应。 教师：这位同学分析的真准确，不仅抓住了父亲衣服的颜色，而且还发现了父亲穿的衣服非常的厚重，与当时家里的环境相呼应。 B、现在，我们接着来看关于父亲的动作描写。 作者写父亲买橘子的背影时用了一系列的动词，哪些动词最富有表现力，从这些动作中你体会到了什么？ 学生回答：蹒跚、探、攀、缩、倾 教师：你真有眼力，请坐。我们一起来看看“蹒跚”这个词。“蹒跚”是什么意思？ 学生回答：是指人腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 请同学们动手写一写这个词，并想一想，从“蹒跚”这个词中，你读出了什么？你能体会到作者当时的心情吗？ 学生回答：我读出了父亲腿脚不便，要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定令作者人十分担心。 板书：蹒跚 腿脚不便 不容易 担心 我们接着来看探这个词，大家仔细揣摩一下，“探”说明了什么？ 学生：体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼 板书：探 体胖 小心翼翼 教师：再看“攀”，这里能不能把“攀”换成“抓”？ 学生回答：不行。 教师：对，不行，因为无物可抓。因为“攀”需要我们用手按住，用力支撑起身体向上，需要很大的力量。然而这是一个上了年纪的父亲，所以这个“攀”在这里是那么地令人揪心。 板书：攀 费劲 努力 教师：再看一下“缩”，“缩”字有什么好处？ 学生回答：“缩”字形象生动的写出了父亲无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都全在手上，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险，这是的儿子，心情该是多么的紧张啊。 教师：对，理解的很不错。同样“倾”字用