《敬畏自然课》件.ppt

严春友 第一课时 学习目标 1、朗读课文，疏通生字词。 2、自读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 3、了解议论性散文的特点。 难点字词注音、解析： 讨论交流：本文写了什么内容？饱含作者什么样的感情态度？ 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”爱护自然。” 讨论交流： 自读课文，想一想文章思路是怎样的？ 首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系 最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论 精度思考 1、本文写了什么内容？包含了作者怎样的情感态度？ 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然””爱护自然。” 2、文章思路是怎样的？圈画出文中表达作者观点的语句。 明确文章思路： 首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系 最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论 议论性散文的特点： 主要使用议论性表达方式，内容是议论性的。 通篇有议论的思路，有论点、论据。 富有文学色彩，特色显著：讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 第二课时 学习目标 1、精读课文，探究理解课文内容，正确把握人与自然的关系。 2、品读课文，品味课文精彩的语言，学习课文的写作方法。 复习导入： 本文写了什么内容？包含了作者怎样的情感？ 明确： 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然””爱护自然。” 作者为什么提出要“敬畏自然”呢？ 这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，遭致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？? 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，人类与自然本来就是一体的，都是宇宙的组成部分。虽然生命形态有高低之别，存在形式不同，却都是相互平等的生命。所以，敬畏自然，就是敬畏生命，敬畏我们自己；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 语言品读 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。? 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？? 含义：比喻、反问。掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。运用比喻和反问形象地写出了人类面临的危机，催人深思。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。? 含义：把宇宙拟人化了,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们是与我们是平等的生命，是我们的弟兄。?运用了比喻的修辞。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系、不可分割的。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 含义：使用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 行文特点： 总说----分说 巧妙运用对比手法 多角度（视野开阔） 层层推进的论证方法 写作手法： 对比运用，立论充分 逐层深入，水到渠成 运用拟人，形象亲切 运用反问，语气强烈 排比比喻，感情炽热 拓展延伸： 读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？ 本课小结： 一篇议论性的散文，作者运用层层推进，水到渠成的论述方法让我们认识到自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。? 作业： 每个同学写一条以“保护自然”为题材的宣传标语，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 * 宇宙与人_标清.flv *