智取生辰纲导学案第二课时.doc

智取生辰纲导学案第二课时 教学目标： 1.分析小说中人物形象 2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法 3、体会环境描写的作用 教学重点： 1、通过分析人物言行，把握杨志的思想性格。 2、分析环境描写在文中的作用。 教学难点： 1、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 教学过程： 一、复习巩固 1、默写字词 （生板演，其余生默写交换批改） 2、提问： 吴用、晁盖等人劫取生辰纲，其智体现在哪些方面？ 二、讲授新知 （一）合作探究： 解读人物形象 1、 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、杨志是押送队伍的领导，为了押送成功，他殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可以看出杨志的计谋呢? 提示： 首先，从押送的人数上看，杨志带兵不多，不过十余人，为什么不多带些人呢？ 其次，从出发的时间上看，杨志为什么要调整时间呢？ 再次，杨志一行人放着宽平的官道不走，净找些偏僻小径走，这又是为什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 总结：从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。 3、为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、分析人物形象 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 体会环境描写的作用 1、小说的环境，分为自然与社会环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。 自然环境 ①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 ②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘 …… …… 作用： 1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一) 2、社会环境： 一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”； 另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 （二）拓展延伸 1、如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演中的破绽？ _______________________________________________________________________________