《好读书，读好书》阅读指导.doc

《好读书，读好书——阅读指导》教学设计 大城县位敢中学——安盼杰 教学设想：?“名著导读”作为语文课堂学习的一部分，引起了我的关注，如何真正落实到课堂上还有待语文教师的努力。本课时侧重于对学生阅读方法指导的探索，期待学生能从中领略一二，也期待其他同行能对次提出宝贵建议，共同加入到为校本课程的开发与修缮、提高阅读课的效率、丰富校园“好读书，读好书”活动的进行。 教学目标： 指导学生运用读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。 教学重点： 1、????明白平时课外阅读时存在的误区。 2、掌握几种阅读方法并能运用到实际的学习过程中。 教学内容及步骤： ?一、向你推荐——（由校园石板刻字“让读书成为习惯”引入话题：） 指出读书的重要性 二、和你讨论—— （一）、平时所选择的读物和方法是什么，存在什么片面之处？…… 1、误区一：热衷读休闲 误区二：追踪读流行 误区三：寻章读妙句 误区四：专心读习作 2、提供相关策略 （1）对策一：辩明关系，提高认识 —— 一是流行与需要的关系。 二是名人与名作的关系。 三是消遣与求知的关系。 四是引用与积累的关系。 五是习作与杰作的关系。 对策二：广泛涉猎，因人而异 （3）对策三：多读名著，陶冶身心。 ?1、它是调动作者较长时间，甚至是毕生的生活积累及作者最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认；它反映的社会生活更广阔，更深刻，更具典型意义； 2、它可以厚实我们的文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养；可以使我们提高阅读分析能力、写作水平和审美水平。 （二）为什么要阅读名著？ 1、它调动作者较长时间，甚至是毕生的生活积累及作者最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认。 2、它反映的社会生活更广阔，更深刻，更具典型意义； 2、读文学名著，可以厚实文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养； 3、阅读名著可以使我们提高阅读分析能力和写作水平，提高审美水平。 （三）平时你们是怎么阅读名著——阅读方法指导： （1）读??（2）看???（3）评（4）说 （5）写 三、供你参考——实例展示：《西游记》阅读计划 （一）明确任务 1、 作者生平、写作背景等； 2、揣摩语言，理清情节； 3、分析主要人物形象，了解思想内容和艺术手法； 4、初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养文学欣赏能力。 （二）合理安排时间 （三）选择阅读方法 1、浏览与精读???2、作记号??3、摘录??4、拟提纲???5、写体会???6、补后续…… （四）具体步骤安排： 1、导读：教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。 2、逐回阅读：每周十回左右，以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。向别人讲述《西游记》故事。 3、理清小说情节结构：教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。 4、分析人物形象，揣摩人物性格：重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧、妖魔及诸天神佛形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。教师总结，评价各组表现。 作业：读书笔记3－4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象———×××》等 5、教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《西游记》以曲折的手法反映现实的特点。 作业：读书笔记1－2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。 6、学生自我总结。作业： （1）谈谈阅读《西游记》后有哪些收获； （2）总结一下应该如何阅读长篇小说； （3）教师创设情境，让学生充分发挥想像，完成一篇想像作文。 7、活动安排： （1）组织一次文学知识竞赛； （2）开展读书笔记展评活动，并将其中的优秀作品编辑成册。 四、和你分享—— 读书之趣，其乐无穷；读书之艰，其苦也甜。读书之方法因人而异，读书之功效殊途同归——“我”的读书故事与体会…… 五、与你共勉——用“好读书，不好读书；好读书，不好读书”强调让读书成为一种习惯。 六、课后任务：修改、制定一份有关课外阅读的翔实计划并和同学交流。