《隆中对》交互课堂教学设计.doc

附件1： 寿县第三届“互动课堂”交互式教学设备 应用课例大赛教学设计表 学校 寿县正阳中学（盖章） 课题 《隆中对》 教师姓名 吴远磊 学科（版本） 人教版 章节 九年级上册第六单元 学时 1学时 年级 九年级 教学目标 A、知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。 B、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，通过课文，了解当时的天下形势以及诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略，把握文章脉络。 C、情感态度和价值观：了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光，把握人物闪光点。 解决教学重点难点的措施 1．明确诸葛亮的政治蓝图及策略； 2．了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。 学习者分析 九年级学生此前已经学习过21篇文言文，已经具备了基础的文言语感，可以借助工具书和书下注释翻译文言词句，但还很难做到流畅地翻译文言文。同时经过九年级议论文阅读教学的学习，对于论证观点和逻辑推理具有了一定的了解。 白板品牌和配套软件 创凯CK-PAD硬件式交互平板教学互动软件 用到的交互功能 （不少于5种） 遮挡拉幕、聚光灯、魔术笔、图片拖拽移动、放大镜 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 激发兴趣 导入新课 激发学生的学习兴趣 展示诸葛亮画像。 读过《三国演义》的同学都知道，诸葛亮“未出茅庐已知天下三分”，今天我们就一起来学习《隆中对》，看看出山前的诸葛亮是如何分析天下形势的。 图片导入，引出课题 利用遮挡拉幕功能逐渐展示出诸葛亮画像 积累文学常识 简介陈寿和《三国志》 教师出示课件资料，学生自读，了解作者和《三国志》相关知识。 出示先关课件，利用白板笔进行圈画 二、感知文本、疏通文意 读通课文，培养文言语感 1、初读课文，读准字音，读通句子。 学生用自己喜欢的方式读课文。 利用白板幕布功能展示电子课文 积累文言词汇把 2、合作交流，疏通文意 各小组自主翻译、交流，并在白板上圈画出不会翻译的词语和句子，全班合作完成翻译。 学生进行圈画和批注不会翻译的文言词语或句子，再利用聚光灯合作翻译文章。 三、研读文本，感悟形象 握文章脉络 1、再读课文，思考问题： 本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？ 问什么？为什么问？ 小组合作讨论 利用幕布拉拽逐步展示答案 了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略 2、重点段落研读： 再读第4段，说说诸葛亮对天下形势有怎样的分析？ 结合三国初期形势图，分析梳理诸葛亮对天下形势的分析 利用放大镜、聚光灯功能解读三国初期形势图，直观感受诸葛亮对天下形势的分析。 正面描写与侧面描写 3、感悟形象 从诸葛亮的回答中，可以看他是一个怎样的人？课文还有什么地方能够体现他的非凡之处？ 小组合作评价人物形象 四、拓展延伸 感受论证观点、逻辑推理的魅力 思考讨论：为什们诸葛亮的回答能够打动刘备？ 小组合作讨论，教师归纳点拨 五、课堂小结 教师总结，结束课堂