《事物的正确答案不止一个》的教学设计.doc

《事物的正确答案不止一个》的教案 教学目标： 1、积累词语。 2、了解议论文的基本结构，领会文章基本内容，理清文章思路。 3、了解议论文中常用的论证方法。 4、培养学生创新的思维。 重点：区分观点和材料的关系。 难点：理清文章思路。 教学程序： 导入： 老师讲《鲁班发明锯》的小故事，由学生讨论出启发。激发学生的出奇制胜的思维状态。 检查学生的预习情况。 字词的掌握 文章的基本内容。 议论文知识的回顾（采用对学生提问方式） 思考： 1、文中表明作者观点的语句是哪一句？ 2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？ 4、最后,作者是如何总结的? 五、先由学生小组讨论，然后向学生提问，再进行归纳： 1、因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 2、由对四个图形分类的不同答案引出。开头例子引出论点，作为论据证明论点，激发读者的阅读兴趣 3、（1）创造性的思维需要哪些必需的因素？ （2）创造性思维是否任何人都具备？ 设问句的作用：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化。在结构上起过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚 4、怎样才能成为有创造力的人？ a.经常保持好奇心，不断积累知识； b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 六、讲授文章结构 提出问题 （ 1－3段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要。 分析问题 （4-12段） 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 七、作者为了证明自己的观点，运用了哪些论证方法。 学生思考，讨论，发言；老师进行归纳： 道理论证，事实论证 八、课堂归纳小结 九、列举生活中富有创造性的例子。 十、布置课后作业。