《我的叔叔于勒》第二课时教案.doc

《我的叔叔于勒》第二课时教案 教学目标： 一、知识与能力：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。 　　二、过程与方法：培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 　　三、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。 教学重点：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。 教学难点：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。 教学方法：合作 探究 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、新课导入： 我们大家都有这样的体验，当全家人日里想、夜里盼的分别多日的亲人突然出现在眼前时，是一件非常激动的事情!可是，当一个孩子与自己的亲叔叔相遇却不能相认时，那又会是怎样的一种尴尬和矛盾啊。为什么他们不能相认呢?让我们听听莫泊桑讲的这个故事吧! 二、新课学习： 　　1.角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 　　要求：读出对人物的理解 2.研读文章，讨论： 　　⑴我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 　　学生回答，教师点拨： 　　如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。 　　⑵这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 　　最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 　　3.课堂练习——创新写作 　　下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”。 三、课堂小结： 　　同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！ 四、课堂演练： 　　1.选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ） 　　A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 　　B.这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 　　C.于勒是小说的主人公。 ——菲利普夫妇 　　D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 　　2.本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ） 　　A.表明资本主义社会人民生活得很苦。（挣扎在社会底层的小人物的辛酸） 　　B.表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 　　C.说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D.写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 五、布置作业： 　　写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。 六、板书设计： 　 　我的叔叔于勒 　 　莫泊桑 　　 菲利普夫妇 于勒 　“我” 　　 憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝 　　 （赶）————（盼）————（躲） 　　 　　 可悲？ 可怜？ 深思……