记叙的线索写作练习.doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 1、记叙的线索 知识与能力： 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2.学习抓住线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。 过程与方法： 讲练结合 情感态度与价值观 根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。 教学重点难点： 1、掌握 文章线索作用 2、?掌握关于 文章线索题型的解题方法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。 二、活动一（听故事） 魔法桃子 小猴子的家住在一条大河边，他有一棵桃树，每年都结出很多又大又甜的桃子。桃子成熟的季节是小猴子最幸福的时光，因为不仅仅是填饱肚子，桃子的营养特别丰富，可以帮助小猴子长得更健壮。 有一年，天降大雨，洪水泛滥，小猴子的桃树没有结出一个桃子，他伤心极了。去年秋天的粮食到现在早都吃光了，没有了桃子，小猴子饿得肚子咕咕直叫，怎么办呢？他决定出去找桃子吃。 小猴子走呀走，遇见了梅花鹿，他问：“梅花鹿阿姨，请问您知道哪里有桃子吗？” “据说山那边的狐狸先生家有两棵桃树，不知道结没结桃子，你去看看吧。”梅花鹿阿姨说。 “谢谢梅花鹿阿姨。”小猴子饿得摇摇晃晃，他要去狐狸先生家看看。 小猴子一边走一边打听狐狸先生家的位置，一只花喜鹊看见了，飞到狐狸先生家说：“狐狸，狐狸，有一只小猴子在打听你家呢，捂着肚子，好像饿坏了的样子。” “小猴子来我家？一定是来要桃子的，我得赶紧把桃子藏起来。”自私的狐狸先生急忙上树摘桃子，一筐筐运回屋子里。只有树顶上的几个桃子，他实在够不着，就放弃了。 走呀走呀，小猴子终于到了狐狸先生的家，院子里真的有两棵桃树，树上还有几个桃 子，小猴子很高兴。他咽了咽口水，说：“狐狸先生，您能给我一个桃子吃吗？我饿极了！” “我的桃子也不多呀，你看就这么几个了，你去别人家看看吧。”狐狸先生装出很为难的样子说。 “别人家没有啊，您就借我几个桃子，等我有了，再还给您好吗？” “不行，不行！你快走吧。”狐狸先生把小猴子赶走了。 小猴子很伤心，为什么狐狸先生这么没有同情心呢？ 这一切，被树顶上的一颗大桃子看在眼里，它很气愤，就跳到了小猴子的怀里，说：“小猴子，你吃吧，吃吧。”小猴子从来没见过这么大的桃子，而且这桃子还会说话，小猴子很紧张，语无伦次地说：“你、你、你怎么还会说话？你是桃子精吧？” “哈哈，真聪明，我是有魔法的桃子，你把我埋到你家院子里，每天念一次咒语，三天之后就会发生奇迹！”魔法桃子说。 小猴子按照魔法桃子说的话做了，每天都念一遍魔法桃子教给他的咒语。 第四天早晨，小猴子一觉醒来，发现有一棵大桃树站在自家的院子里，树上结满了桃子！小猴子高兴极了，他请左邻右舍的小动物们都过来吃桃子，大家都说：“这桃子可真甜呀。” 再说狐狸，他把那么多桃子摘下来，一天两天也吃不完啊，慢慢的桃子都快烂了，他听说小猴子有一树的桃子，心想：不如把这些桃子借给小猴子吧，然后让他还给我新鲜的，多好呀！ 于是，狐狸挎着一筐快要烂的桃子去找小猴子，说：“小猴子呀，我同意把这些桃子借给你了。” 小猴子看了看狐狸先生，大笑道：“哈哈，我需要的是雪中送炭，不是锦上添花！” 小动物们品尝着新鲜的桃子，哈哈大笑，狐狸先生羞愧地走了。 1、问题：听了魔法桃子的故事，你认为这个故事告诉了我们什么？ 引导学生能够认识到这个故事蕴含着“助人为乐”的智慧，知道“只有在最需要的时候给予帮助，才是最珍贵的” 2、这个故事围绕着什么来展开? ? ? ?魔法桃子(这就是文章的线索) 三、活动二（看书P46——48页） 1、学生看书,并要求作好圈、点、勾、画、写 2、明确记叙线索 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。 3、记叙文常用的表达方式 写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论 四、记叙线索分类： 1、记叙文线索分类： 一、是以实物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。 牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索，表现生活的艰辛和人间温情。 《皇帝的新装》以“新装”为线索。 二、是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我