苏州园林学案..doc

时间： 班级： 姓名: PAGE PAGE 1 《苏州园林》导学案 导入： 俗话说“上有天堂，下有苏杭”苏州之说以获得天堂的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林，苏州园林现存一百多处，它们有悠久的历史，现存的园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼、创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特点做了具体而生动的说明。今天我们一起来学习我给著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》 学习目标： 1、整体感知课文，梳理文章的思路，弄清作者介绍园林的调理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2、把握本文所运用的说明方法，培养学生阅读说明文的能力和初步写作说明文的能力。 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 一、知识回顾(白板呈现) 1、常见的说明顺序有哪些？ 2、说明文的说明方法有哪些？ 说明文的语言有哪些特点？ 4、你认为阅读说明文应从哪些方面入手？ 三、欣赏领略，整体感知（图片欣赏） （一） 欣赏园林图片，说说个人的感受，（用比喻句式来说，如：我觉得 ——苏州园林就像 ） （二）分组学习，各组完成以下问题 1、本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体映像是什么？ 作者抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征）来写？ 这些特征从整体上是从哪几方面进行说明？局部又是从哪几方面进行说明的？ 本文的说明顺序进行是什么？全文的结构特点是什么？ 四、合作探究学习 （一）、学生齐读第四段，完成以下问题： 1、这段文字说明什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山？哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 艺术和技术能否调换，为什么？ 五、课后作业 1、用学习第四段的方法学习第5至9段的内容。 2、学生试着判断本文运用的说明方法，并说说其作用。 六、教学反思: 我觉得这堂课有以下几点收获： 1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。 2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。 3、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。 4．利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。 5、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。