“冯义平名教师工作室”申报方案.doc

PAGE PAGE 12 句容市 中小学“教师工作室”方案 ——冯义平教师工作室 2010年12月28日 “冯义平教师工作室”方案 一、工作室的定位及三年奋斗目标 本工作室坚持立足教学第一线，充分发挥名师、骨干教师的专业引领作用，通过其示范和表率作用，帮助青年教师不断地认识自我、完善自我、战胜自我、超越自我，鼓励青年教师努力形成自己的教学风格，引导青年教师拔尖，促进青年教师成长、成名。通过合作互动，在任期内积极开展教育教学研究，提供高质量的研究课题和实施策略，引领进入“工作室”的成员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，使本工作室真正成为培养全市优秀政治教师的重要发源地、优秀青年政治教师的集聚地和未来名教师的孵化地，努力做到“带一支队伍、抓一个课题、出一批成果”。同时建立本工作室的特色网站，将工作室成果辐射，以此来激活并带动各校政治教师队伍建设，开创全市中学政治课教学的新局面。 二、教育教学研究 1．教育教学研究的主要方向 认真学习新的教育理念和教育改革、课程改革精神，调查研究我市政治课教学中取得的经验和存在的问题，积极开展提高教学质量的研究。本工作室试图从政治学科的角度，以高中政治课堂教学中“师生互动、和谐共生”的研究为重点，积极探索在新课程背景下优化高中政治课堂教学，提高课堂教学效益的有效途径和策略。 2．从事该项研究意义及目前所具备的优势 在政治课堂教学中开展“师生互动、和谐共生”的研究是想通过对教学内容的结构重组、教学设计的精心预设、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用来促进课堂教学过程的动态生成。以教学方式的转变促进学生学习方式的转变，引导学生自主学习，合作交流，提高分析和解决问题的能力。认识、把握、研究教学活动的动态生成性并依据这一特点来组织、开展、管理教学活动，有利于扩大课堂教学的民主性、开放性、灵活性和开拓性，可以调动学生主动参与、自主学习，发挥学生学习过程中的主动性、创造性，使学生在与教师、同学的讨论、争辩过程中体会到成功，享受到活动的魅力。 为开展该项研究已进行了相关理论的学习，认真收集了许多与课题相关的资料，制定了研究计划。同时，拟请有关专家对本课题进行论证，听取了他们的指导性意见，并积极申报省级立项课题。 3．研究的主要内容 立足高中政治课堂教学，试从教学设计的开放性、教学方法的灵活性、课堂气氛的民主性和学生活动的主动性几个方面展开研究，探索并总结出政治课堂教学中如何有效促进教学过程的动态生成，灵敏捕捉和利用动态生成性资源来提高教学质量的基本要素与基本方法，建立一种有效的政治课堂教学结构和模式。在此基础上，逐步将研究的视角、研究成果辐射到初中学段。同时，通过本课题的研究，使教师在每天的教学实践中，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中生成的各种各类信息，既推进了教学过程的动态生成，又提高了教师的科研素质和教学业务能力，促进了教师自身的发展。 4．研究的主要方法 主要以实验法为主，辅之以文献法、问卷调查法和观察法。通过活动分析法、个人访谈法、调查反馈法，对课堂教学的效果进行现场分析，考察学生在传统课堂教学和本研究中的差异。 5．研究的预期成果及呈现方式 第一年：建立工作室专题网站；编写高一新课程学案；组织开展有关新课程理论的学习，进一步加强教学设计的开放性研究，认识、把握、研究政治教学活动的动态生成性并依据这一特点来组织、开展、管理教学活动，全室成员开设研究课不少于三节，完成基于动态生成教学设计至少三篇，并制作高质量的多媒体课件若干。 第二年：完善工作室网站内容；编写高二新课程学案；重点研究如何充分发挥课程资源在促进课堂教学动态生成中的作用，开设相关研究课，撰写教学案例及论文(达到发表水平)不少于三篇；积极开发“生活中的哲学”、“生活中的经济学”等校本课程。 第三年：进一步完善并推广高一、高二的学案及开发的校本课程；重点研究如何以教学方式的转变促进学生学习方式的转变，引导学生自主学习，合作交流，建立一种有效的政治课堂教学结构和模式，并在全市推广，扩大工作室的影响；完成单项研究论文(市级以上发表或获奖)、高质量的实验报告和教学设计方案若干篇；总结工作室的情况，争取成果出版或发表；领衔人和成员都获得一定的专业提升，成为各校政治教学的中流砥柱，带动全校乃至全市的政治课教学质量的提升。有2人次获得镇江市学科带头人或其他镇江市级拔尖人才称号。 三、工作室成员专业成长和专业发展的目标 总体目标是：认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色。力争做到“一年学习、两年成熟、三年成骨干”。 具体为： （1）虚心好学，本工作室成员间每周听课一次，每月研讨一次； （2）认真总结，每课一反思，每月一小结； （3）勇于实践，每学期开设教学观摩研讨课一节； （4）积极参与校内外、市内外教学技能比赛（含论文、赛课、