“以小见大悟母爱”教学设计.doc

PAGE 2 【教师简介】 邱丽娟，小学语文高级教师，大专学历，省骨干班主任，龙岩市语文骨干教师，龙岩市第二批名师。曾获县作文教学评优一等奖，市作文教学评优二等奖，市说课比赛一等奖。主持省、市、县课题研究，长期担任班主任工作，被评为龙岩市优秀班主任，多次评为县级先进教师。 《以小见大悟母爱》教学设计 执教：永定区高陂中心小学 邱丽娟 指导：永定区高陂中心小学 陈建章 林玉兰 教学议题：以小见大悟母爱 执教年级：五年级 选文篇目：《慈母情深》《孩子，我为什么打你》《母亲的“存折”》《妈妈喜欢吃鱼头》 教学目标： 1、通过温习课文《慈母情深》及三份阅读材料，把握课文的主要内容。 2、阅读四篇文章，通过默读、浏览、跳读、扫读、猜读等方式，提高阅读的检索和理解能力。 3、通过抓住关键词读读议议，体会深深的母爱，同时关注文章通过选取生活小事，以小见大，表现母爱的方法。 教学重点：阅读四篇文章，通过默读、浏览、跳读、扫读等方式，提高阅读的检索和理解能力，通过抓住关键词读读议议，体会深深的母爱。 教学难点：学习文章通过选取生活小事，以小见大，表现母爱的方法，并在自己的习作中迁移运用。 课前交流： 《朗读者》“同桌妈妈” 出示图片：董卿 问：这是谁？中央电视台著名主持人，你看过她主持过什么节目？最近播得特火的节目是什么？（朗读者）《朗读者》为什么吸引人？不是因为他们朗读有多专业，而是他们的故事太感人。 出示图片:陶艳波、杨乃斌母子的图片 播放杨乃斌朗读冰心《不为什么》视频。 师：刚才，有不少同学笑了，大概是觉得他读得不好吧。 师深情讲述：这个女士叫陶艳波，她被称为“同桌妈妈”，她儿子叫杨乃斌，他们曾获评“感动中国”2014年度人物。在儿子杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终失去了听说能力。为了让儿子能像其他孩子一样正常地读书、工作，陶艳波辞职陪着孩子一起上学。儿子听课，她记笔记，回家以后再为儿子梳理讲解，就这样从小学一年级陪伴到大学四年级，整整16年。而如今，儿子已经大学毕业，为残疾人工作。16年的陪伴，16年的不离不弃，为了什么？不为什么，因为你是我的孩子。孩子们，这就是母爱，不附加任何条件的母爱。 教学过程： 一、谈话导入，揭示议题 同学们，母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏四篇有关母爱的文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，第三是肖铃的《母亲的“存折”》，第四是陈运松的《妈妈喜欢吃鱼头》。这四篇文章都是选取生活中的小事，以小见大表现母爱的。（板书课题） 二、温习课文《慈母情深》 1、温习《慈母情深》 ⑴想一想课文写一件什么事，回忆课文主要内容。 指名交流。 主要内容：讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾的同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。相机板书：买书。 师：读了梁晓声的《慈母情深》，其中的母亲留给你什么印象？ ⑵出示阅读单 师：一块五在我们现在的生活中可以说是微不足道，可是梁晓声却把当作一份沈甸甸的爱，这到底是为什么呢？我们读进文中就能感受到作者的体会。 2、出示阅读提示：用跳读的方法找出最能表现母爱的句子，用“△”标出关键词，并简单的短语批注自己的感悟。 （温馨提示：跳读，就是不依次序，跳越章节读书。） 3、交流展示：被母爱感动的关键词句，感悟母爱。 重点交流句子： ⑴七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 （关键词“震耳欲聋”突出母亲工作环境噪音大，为了养家糊口，母亲长期在这样恶劣的环境下工作，承受家庭的。） ⑵母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （关键词：“龟裂”体会母亲的辛劳，长期干脏活、累活，手到处裂开了口子。） ⑶母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… （动作描写，关键词四个“立刻”，体会母亲分秒必争，拼命挣钱，刻画出一位辛劳的母亲形象。） 过渡：梁晓声读懂了母爱，可是有一个孩子却没有读懂，我们来听听毕淑敏是如何对孩子解释的。用同样的方法再读肖铃的《孩子，我为什么打你》，倾听毕淑敏作为一个母亲的内心独白。 （二）读《孩子，我为什么打你》 1、出示阅读提示： ⑴快速地默读，想一想《孩子，我为什么打你》的主要内容。 ⑵用跳读的方法找出最能表现母爱的句子，用“△”标出关键词，并简单的短语批注自己的感悟。 2、交流展示 ⑴课文选取的事件及主要内容。 指名交流。 主要内容：这篇讲述了作为母亲的“我”不曾打过其他任何人，却因孩子越来越不