以文带文：从《苏州园林》到《故宫博物院》.docx

以文带文：从《苏州园林》到《故宫博物院》 王波岚 【教学目标】 以《苏州园林》为分析对象，以《故宫博物院》为训练、比较对象，教给学生阅读事物说明文的一般阅读思路和方法。 通过例句分析，感受说明文语言准确性的特点，同时比较出《苏州园林》语言风格更具艺术性的特点 【教学重难点】 重点：通过以文带文，教给学生阅读事物说明文的一般阅读思路和方法。 难点：感受说明文语言准确性的特点，同时比较不同事物说明文语言的不同风格。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 预习要求： 1、熟悉苏州园林和故宫相关资料，阅读两篇课文，进行圈点勾画。2、阅读《故宫博物院》，根据课文，完成p115一题图上内容。3、自查资料，了解两篇课文作者。4、复习说明结构、说明顺序、说明方法、说明语言四方面的说明文基本知识。 导入 在王老师的旅游经历中，去年夏天去的拙政园是印象深刻的一处。而在我的旅游计划中，北京故宫是我从小至今一直想去的地方。也许同学们大部分都还未去过这两处，而这两处是我国建筑艺术中优秀的典范，确实值得一游。今天我们有幸通过两篇课文先一睹它们的风采。二、引出课题，点明阅读思路 按照“抓特征—理结构一梳顺序—品语言”的步骤朗读。 走进《苏州园林》 在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。今天我们就先跟着叶圣陶先生笔下的《苏州园林》感受了解一番它的魅力。 明确说明对象：苏州园林 苏州园林的总体特征是什么？（方法指导：事物说明文的结构多为总分式，总体特征一般在课文开头或结尾部分寻找。） 2、文章怎样分项说明苏州园林的特征？ （小组讨论） 3、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路. 4、方法总结：（1）事物说明文中说明对象的总特征一般出现在文章开头或结尾部分。 （2）一些说明文中，段落中会出现中心句。中心句常出现在段首或段末。 带出《故宫博物院》 故宫博物院不仅是明清时期的皇家宫殿，同时也是中国最大的古代文化艺术博物馆。那么我们试着用之前在《苏州园林》中所学到的说明文阅读思路和方法，走进《故宫博物院》一文。 1.本文说明对象是什么？ 2.用文中的一句话概括故宫博物院的特征？ 3.本文是按照什么顺序介绍故宫的？ （阅读思考1、2分钟后请学生回答） 4.梳理文章结构（小组讨论） 五、小结比较两篇文章的对象、特征、说明结构、说明顺序。 六、品语言 1、说明文语言的准确性 （1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了中国建筑基本按照对称原则建造，很少有例外，突出说明文语言的准确性。 （2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”则从数量上加以限制，说明苏州园林中使用彩绘的情况非常少、很少见，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 （3）大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。 “约”表推测，说明朱漆方台的高度在两米左右，体现了说明文语言的准确严谨。 （4）广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。 “主要”是对范围的限制，说明广场以南的建筑以前朝五个殿为主，也有其他小宫殿。体现了说明文语言的准确性。 语言的艺术性 （1）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 一年当中时时有不同景致可欣赏，给人感觉随时有美景充盈眼中、心中。 （2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。 色彩搭配颇具美感，宛如一幅花草国画。 总结、比较语言风格的异同 七、小结 阅读事物说明文的思路方法：“抓特征—理结构一梳顺序—品语言” 七、拓展 图片欣赏 （《苏州园林》教师引导较多，以小组讨论为主。《故宫博物院》更多从学以致用角度考虑，学生自己思考，自己作答。） 板书： 以文带文：从《苏州园林》到《故宫博物院》 抓特征： 理结构： 梳顺序： 品语言： 文首或文尾 总分式为主 根据文章思路判断 准确（基本） （事物说明文） 优美或生动等（个性）