台阶一课的教学设计.docx

教学目标知识与能力：?从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。 2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。情感态度与价值观： 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。 教学重点： 理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义 教学难点：理解父亲形象的意蕴。 设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。 二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词） （一）、教师分析人物描写 人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。 1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。 （二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。 1．教师示范 如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。” 这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。 2．让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。 以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________（内容），表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。3．学生细读、思考、讨论、交流。 三、学习通过情节的安排补充人物性格 1．课文哪些情节最能表现父亲的形象？ 2．教师分析 如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强? 3．学生细读、思考、讨论、交流 建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑? 建成新屋累垮身体，不服老——倔强 四、教师归纳 通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人 五、尝试写作 这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。 大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。 请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。 （学生写，教师巡视） 六、小结 七、布置作业 写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。 板书设计 《台阶》 细节描写表现人物性格：神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、心理描写 情节的安排补充人物性格 父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人