海燕课堂教学设计.doc

“海燕”课堂教学设计 课 题 海燕 课时 2课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.初步了解作者及课文写作背景，整体感知课文。2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 2.以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 3.品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用 。 学情分析 学法指导 小组合作，交流汇报。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 一、创设情景，激情导入(多媒体展示海燕高飞，搏击海浪的图片) （二）、检查预习： (三)、整体感知课文，理清课文的顺序，掌握课文内容。 （四）、研读课本，体会课文的思想感情。 （五）、重点分析课文。 （六）感悟作者的思想感情。 （七）课堂小结（屏幕显示） (八)、布置作业 一、导语：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。 二、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。 三、感受形象，体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点； ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。 四、合作探究：在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲： 1、海燕最为渴望的是什么？从哪里看出? 2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？ 3、文中还写到了哪些事物？ 4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义? 5、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 7、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　 8、分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句，并体会其作用。 五、精讲点拔，释疑解难 暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争 海——俄国广大的人民群众。海浪—革命高潮是人民群众的力量。风、云、雷、电——反动势力 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 六、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　 　　课堂小结：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。　 一、前置作业展示： 1、简介作者与背景 2、生字词检测 3、散文诗特点： 它以散文形式表现抒情诗的内容，　是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。　 4、概述文意 5、初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言： 参考：把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。 二、学生自主学习，研讨、交流 比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。 拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。 反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。 　　 在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、 痛苦。 三、 小组合作展示或代表发言 这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的