让多角度景物描写点缀你的文章作文指导课.pptx

角度不同，效果有别你的发现？细观察，巧动笔，妙笔生花---让多角度景物描写点缀你的文章乌苏市第五中学 刘翠芝学习目标1、学会用多种描写手法， 多角度的描写景物。2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。景物描写的角度（一）定点观察比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然。观察景物时上看、下看、远看、近看变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视......好处：文章多了一丝灵动，少了呆板之感。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 老舍《济南的冬天》好处：写景按照空间顺序，由远及近，有层 次地写出了秀美的山景。（二）移步换景：就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。好处：激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗.......陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。（三）动用多种感官 充分调动我们心灵的扫描器—— 眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）鲁迅先生的《社戏》中有这样一段描写 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ”善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉。好处：使人有身临其境之感。4、正面、侧面，动静，虚实结合 《观潮》中多处运用正面描写和侧面描写来描写景物。如：“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时”属于正面描写，“而就赁看幕，虽席地不容间也” 是侧面描写。 好处：正面、侧面结合更突出钱塘江大潮的雄伟壮观。 如《答谢中书书》中“高峰入云，青林翠竹，晓雾将歇”写的是静态美；“五色交辉，猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃，”写的是动态美。动静结合，写出了景物之美。 好处：生动形象地展现出山川自然的美好，寄托作者强烈的热爱。 花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ —朱自清《春》但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。—鲁 迅《雪》好处： 作者运用实写和想象（虚写）相结合，展现在我们眼前的就是一幅色彩艳丽、层次多样的春花图。怎样才能写好景物实战演练一： 在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的政治课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，政治老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！” 老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。 我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑， 。 回到家，我趴在床上哭了。实战演练二： 请运用我们今天所学的其中一种或两种景物描写方法,写一个片段。 不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，或者是美丽的校园，只要对我们对自然心怀浓浓的向往与依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行观察，学会多角度描写景物的方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。　　　课堂总结布置作业请以“我眼中的 ” 为题写一篇写景的作文。要求： 1.把题目补充完整。 2.运用今天所学到的观察描写方法。 3.字数不少于600字。