《喂——出来》教学设计 朱智媛.doc

15．喂——出来 星新一 教学目标 知识目标： 1、积累字词，感知课文内容，把握主旨。 2、了解科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。 能力目标： 1、概括小说情节，整体把握文章内容。提炼、整合信息，探究课文内容，把握文章的主旨。 2、学习利用夸张、想象来推动故事情节发展的写作手法。体会文中对比手法的艺术效果。 情感态度与价值观： 1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。了解人性的多面性。 2、了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。 教学重点、难点： 1.理解本文现实与想象的关系，培养学生的想像能力。树立环保意识。 2.学习利用夸张、想象来推动故事情节发展的写作手法。体会文中对比手法的艺术效果。 教学方法： 通过学习本篇科幻小说想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。引导学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息。在此基础上引导学生联系生活实际，进一步增强学生关注生态环境的意识，增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入新课： （以一篇20世纪呼吁保护环境的作品《环保问题不容忽视》导入介绍星新一及其作品。）作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。 教师的介绍：今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。微型小说三要素：⑴构思新颖奇特；⑵情节相对完整；⑶结尾出乎意料。 二、字词积累 ①正音 哂shěn笑?? 牟móu取?? 众目睽kuí睽? 棘jí手? 铆mǎo钉? 贪婪lán?? 履lǚ行 ②解释词语 　　　哂笑：讥笑。 　　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 　　　牟取：谋取名利。 　　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 　　　莫衷一是：不能得出一致的结论。??? 　　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 　　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 　　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。 三、整体感知课文内容 1、本文讲了个什么故事？（附：参考小标题）： 开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 发展：各路人马，各显神通（探洞） 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 结局：石头飞出，危机初现（洞满） 2、接下去会发生什么事？ 四、合作探究，理解写作意图 　　（引导学生学习最后5段）学生也可以自设疑问，进行局部赏析，这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如： 1、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？ 2、结尾的小石头出现意味着什么？（意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。） 3、可这里的人们意识到了吗？从哪些句子看出来？ 4、小说中的“洞”喻指什么？（人类生存的地球） 5、作者想要说明的道理是什么？ 明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。 播放《私人定制》片尾三个人的忏悔内容。 五、深入探究 1、与开头的那篇有关环保话题的文章相比你更喜欢哪一篇？为什么？ 2、欣赏一篇作品可以从哪些方面入手？ （结构、表现手法、语言、人物形象。本文是一篇科幻小说巧妙地运用了夸张和想象的形式，反映出现实社会的情况；用词准确，抓住人物特点，展示人物内心；对比中，隐含着讽喻意味；前后照应，结构紧凑。结尾“留白”含蓄，耐人寻味，发人深省。） 3、小说为什么以“喂——出来”为题？ 明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。 4、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 六、拓展延伸 　 播放《爱情买霾》，让学生从结构、语言、表现手法几个方面对歌词进行欣赏。 七、布置作业 放飞想象，运用所学的手法为本文续写一个结尾。可以在意料之外，但要在情理之中。 板书设计： 15 喂-----出来 现洞 ↘ 探洞 ↘============不顾顾环境污染，漠视环境污染 填洞 ↗============必遭大自然的报复，终究要自食其果 漏洞 ↗