《五柳先生传》课堂实录文本稿.doc

PAGE PAGE 1 《五柳先生传》课堂实录 授课教师：东庐中学 赵艳鸣 师：同学们，现如今的时代，我们崇尚独特、追求个性。其实你们知道吗？早在一千多年前的东晋时期，就有了一位特立独行的五柳先生。李白曾有诗云：何时到彭泽，狂歌五柳前？那五柳先生究竟是什么样的人，他又魅力何在呢？今天就让我们一起在东晋诗人陶渊明的引领下，一起去认识认识他。 板书：五柳先生传 陶渊明 师：“传”即传记，它是一种介绍人物生平和经历的文字，本文其实就是 陶渊明为“五柳先生”所做的一篇传文。 通过批改同学们的讲学稿，我发现同学们预习的都非常的认真，当然这其中也存在一些不足，接下来，我想给同学们两分钟的时间互相交流、订正一下讲学稿，看看自己哪些地方错的比较多，以便在课堂上投入更多的关注。 （学生交流、订正自己的讲学稿，老师下去巡视、指导。） 师：俗语说得好：三分文章七分读，那要想读好文章，首要前提就是要读准字音和停顿。那就讲学稿上的字音和停顿来看，有哪些是我们同学们易错的呢？同学们来提一提，说一说。） 生：“曾”要读成“céng”而不能读“zēng”，“吝”是前鼻音，不要读成了后鼻音； 生：“屡”应该是“lǚ”，不能读“lóu”； 师：同学说的很好，老师也要提醒一下，“颇示己志”的“己”，不要读成了“yǐ”。 师：提完了字音，那停顿节奏呢？依据讲学稿上给出的提示方法，同学们来提提好吗？ 生：亲旧/知其如此，或/置酒而招之 生：曾不/吝情/去留 生：其言/兹若人之俦乎 师：同学们提示的都非常的准确到位。那扫清了读音和停顿的障碍后，下面我们就请一位同学来为我们朗读一遍课文，其他同学认真听读，听后做简要的点评。 （指名朗读课文） 师：哪位同学来说说刚才的同学读的怎么样？ 生：她的字音读的很准，只是有一处停顿不够到位，应该读成“闲静/少言，不慕/荣利”。 师：非常棒，你听的很仔细，的确四字句一般为两字一停顿。那接下来就让我们一起来朗读课文一遍，注意读准字音和停顿。 （学生齐读） 师：同学们读的很好，只是老师觉得我们在读古文时的速度可以稍慢一点，要读出古文的抑扬顿挫。 师：那俗话说：书读百遍，其义自现。通过我们的读以及同学们课下的认真预习，我想对于文章词、句意的理解也一定难不倒大家。 投影展示： ①亲旧知其如此，或置酒而招之—— ②既醉而退，曾不吝情去留—— ③短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也—— ④不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵—— ⑤无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?—— 师：这是老师根据同学们讲学稿上易错的以及大家质疑比较多的整理出来的，我想请同学们来说说这些加横线词语和句子的意思。 （学生根据文下注释及工具书进行解释和翻译，教师适当进行补充，例如：偏义复词“去留”。） 师：通过同学们的回答看得出，同学们预习的真的是非常的充分，那疏通了文句的意思之后，接下来，就让我们进一步地走近这位五柳先生。请同学们再一次大声、自由、用心地朗读一遍课文，然后按照这样的句式： （投影展示：） 读 （句子），我看到了一个 的五柳先生，因为 （理由）。 说说你对五柳先生的看法。 （学生自由读课文，读后开始自主思考） 师：如果同学们自己思考过了，可以带着你们的观点小组交流意见。 （学生小组交流，教师走进学生中探寻。） 师：好，同学们交流地如此热烈，我想你们一定有很多自己的观点跟看法，那下面我们一起来说说吧。 生：读“性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。”我看到了一个喜欢喝酒、耿直率真的五柳先生，因为他“造饮辄尽，期在必醉”说明他很喜欢喝酒，不醉不归。另外他一旦在亲戚家喝够了就离开，从不扭扭捏捏，率性洒脱。 师：说的真棒！你对这位五柳先生真够了解的！这是从什么方面来写五柳先生的？ 生：兴趣爱好。 师：那五柳先生除此之外还有其他的兴趣爱好吗？ 生：有啊！读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”我看到了一个爱好读书的五柳先生，因为他每当对书中的要旨有所领会，就忘记了吃饭。 师：废寝忘食，的确是把书当成了一种精神食粮了。那五柳先生又是怎样读书的呢？ 生：不求甚解。 师：“不求甚解”在现代汉语中的意思是不认真、不求深刻的理解，含有一定的贬义。那在这里是贬低五柳先生吗? 生：不是。 生：这里的“不求甚解”是指五柳先生读书只求领会书中要旨，不在一字一句上过分深究。 师：据我所知，古人读书，都是字斟句酌，这往往是为了顺应科举考试的要求，而五柳先生读书却是“不求甚解”，这又说明什么呢？ 生：说明他是一个不贪图名利的人。 师：很好。那让我们一起来品读一遍这句话。（齐读一遍）“性嗜酒”、“好读书”，五柳先生还有其他的兴趣爱好吗？ 生：读