描写——让文章活起来 人教版 语文 八年级下册 缑佳慧.doc

人教版 八年级下册 语文 《描写---让文章“活”起来》教学设计 长治市第十九中学 缑佳慧 教学目标： 1、形象地认识描写在记叙文中的作用。 2、能掌握多种描写的方法。 3、借助描写使文章“亮”起来。 教学重点：在品味鉴赏优美词句的基础上通过归纳总结，学会使用多种描写方法优化自己作文的语言。 教学难点：在写作中运用多种方法训练学生的描写能力。。 教学课时：1课时 导入新课： 同学们认真听，比较哪一篇作文写得精彩并说明理由。 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。 我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。 看，我们班的男生真棒！ ……《我们班的男生》： 我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。 首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。 “唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？ 我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴， 在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！ - - -《我们班的男生》： 听完这两篇作文，点名让学生起来点评。 教师总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇运用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。 现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。 三、师生一起回顾常见的描写方法： 1、 肖像描写：又叫外貌描写，是指对人物容貌、神情、姿态、服饰等的描写。成功的肖像描写不仅能够给读者以人物形象的立体感，而且能够揭示人物性格特征，推动情节发展，深化中心。例如 鲁迅在《孔乙己》中写到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这一肖像描写，抓住了孔乙己最典型的性格特征，用准确精练的语言，把一个穷困潦倒、好喝懒做、爱慕虚荣，而又四体不勤的人物形象形神兼备地勾画了出来。 2、语言描写：又叫对话描写。语言描写要符合人物身份。憨厚耿直的李逵说不出迂腐穷酸的宋江那样的语言，“满口之乎者也”定是受封建教育毒害的孔乙己之类人物的语言。郭沫若曾说：“对话部分要看你写的什么人，要适合于他的身份、年龄、籍贯、性格，要尽量使用他们自己的语言。”《社戏》中偷豆一节的语言描写，生动地刻画出农村孩子的淳朴、善良、无私，使作者真切地感受到农村的美好和对农村美好风光的留念。 3、行动描写：又叫 动作描写，人物的内心世界、思想性格是通过行动表现出来的。最能刻画出人物性格特点的不是形容词，而是动词。例如《社戏》中写到：……大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……飞一般径向赵庄前进了。“加点动词准确生动地写出了小伙伴驾船技术的娴熟和看戏的急切心情，塑造了小伙伴群体的性格特点。这就是通常听说的“动中写人”，人物的个性特征在行动中最能得到淋漓尽致的体现。把人物的动作写具体写细腻了，人物形象也就丰满了。 4、心理描写：它是对人物内心活动、思想感情的描写。有什么样的思想就决定什么样的